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2）能够在所设情景中运用重点句型进行交流，如：
Where is…? It’s on/ in/ under/ between….
Where are…? They're on/ in/ under/ between….
Good morning, class. / Open your books, please.
2、语言技能目标:
1）听：能听懂story的大概发展内容，培养学生提取信息的能力。
2）说：能模仿story中人物的语气、语调等。
3）读：能做好角色扮演并正确朗读文章。
4）写：能正确地运用本节词汇和句型。
（二）文化意识：
学生通过有趣的情景描述、小组活动、角色扮演，懂得与人合作的交际能力。
（三）思维品质：
引导学生通过学习“Where is the...? It’s on/ in/ under/ between ... .”和“Where are the...? They’re on/ in/ under/ between ... .”句型，让学生进行对话。再通过创设情景，让学生组内交流，把学习的知识生活化，培养他们综合运用语言的能力和创新思维。
（四）学习能力：
学生在对本节课的学习过程中通过Listen and look和Ask and answer等对词汇和句型进行操练，培养学生自主学习的能力；通过大量的听和说，积累丰富的语言知识；通过情景对话，引导学生自主创造新的对话，并通过Pair work和Group work生生之间的真实交流互动，培养学生运用英语交际的能力。
四、学习策略：
本课主要通过培养学生合作学习的态度和方法，有效利用个人独立完成和小组合作等活动，再运用情境教学从视听入手，通过一系列教学辅助手段，创设语境，培养学生既有在自主学习又有合作学习的意识，提高学生利用英语进行交流的能力。
五、教学的重点和难点：
（一） 重点：掌握句型并学会运用；学会模仿语调、语气，纠正发音。
（二） 难点：短文中个别单词等的发音，以及句型单复数变化的区别。
六、教学过程：
Step 1 Warm-up:
Chant: Socks.
T: Boys and girls. I like chant. Do you like chant?
Ss: Yes.
T: Let’s chant, OK?
Ss: OK!
T: Are you ready?
Ss: Go!
T: Good! Let’s go!