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三角形的稳定性是在教育部审定2013人教版八年级上册第十一章三角形的一小节内容，这部分内容是学生在小学已经接触过“三角形两边之和大于第三边”，在初中学习了三角形中线、高线、角平分线等概念，会按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类之后的一部分内容。这部分内容在实际生活中应用广泛，但对于学生而言只能通过实验操作去验证其稳定性，没有办法证明，所以这部分内容更多的是了解三角形的稳定性，能举出其在实际生活中的应用，解释生活中的一些应用了三角形稳定性及四边形不稳定性的现象。另外通过此部分的学习也让学生体会到数学源于生活，生活中蕴含着丰富多彩的数学内容。
学习此部分内容之前学生已经掌握了三角形的一些知识，如求三角形的周长、面积等，又如按角度大小，是否有边相等对三角形进行分类，画三角形的高、中线、角平分线等知识，也会观察生活中哪些地方有用到三角形结构、四边形的结构，此课是让学生对三角形具有稳定性这一知识应用的进一步了解，让学生体会数学知识在生活中的应用，数学源于生活，生活中蕴含着丰富的数学知识。
1、知识技能
(1)了解三角形的稳定性和四边形的不稳定性;
(2)了解稳定性和不稳定性在实际生活中的应用.
2、过程与方法
通过观察和实验操作得出三角形的稳定性和四边形的不稳定性特点，并举出生活中应用了这些特点的例子。
3、情感态度价值观
通过观察和实验操作培养学生的观察、实际动手能力，体验数学源于生活，生活中蕴含丰富的数学知识。
通过观察和实验操作了解三角形的稳定性和四边形的稳定性。
举例并解释生活中应用了三角形稳定性、四边形的不稳定性的现象。
实验操作法;观察法;讨论法;归纳总结法。
一体机辅助教学
10组大头针，每组7~9枚大头针;吸管10组，每组8~10根。
(一)创设情景，提出问题
1、工程建筑中经常采用三角形的结构，如屋顶钢架
(图1)，其中的道理是什么?
2、盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常
先在窗框上斜钉一根木条(图2)，为什么这样做呢?
(二)明确主题，目标展示
11.1.3 三角形的稳定性
学习目标
1、通过实际操作和观察了解三角形的稳定性和四边形的不稳定性;
2、了解稳定性和不稳定性在实际生活中的应用.
(三)动手操作，探索新知
做一做
1、如图(1)，把三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗?
2、如图(2)，把四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗?
通过刚才的实验操作，你能得到什么结论呢?
3、如图(3)，在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗?
通过刚才的实验操作，你还有其它发现吗?
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1、完成名校课堂练习第4页;
2、预习课本11.2.1三角形的内角，用至少一种方法证明三角形内角和定理
11.1.3三角形的稳定性
1、三角形具有稳定性
2、四边形没有稳定性
3、应用举例
本节课从内容上来说非常简单，学生一说就懂，但为了让学生能更加感性的了解三角形的稳定性、四边形的不稳定性，因此本节课设置了动手操作，让学生亲自动手制作三角形和四边形，亲自感觉三角形的稳定性和四边形的不稳定性，但从课堂表现来看学生基本上能完成操作并感知，不过显得动手能力稍弱(这也有可能与准备的道具有关)，这也提示教师在教学过程可以适当进行一些动手能力的培养，而不是仅限与教师的讲授。另外在最后的议一议中，学生针对四边形、五边形、六边形的改变可以通过画图表现出来，但是到了n(n>3)边形时都知道需要(n-3)条木条，却容易忽略从顶点出发这个条件，应引导学生回答时注意这种情况。