《多边形的内角和》优质课教案下载

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2、过程与方法：

①经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法。

②通过把多边形转化为三角形,体会转化思想在几何中的运用,让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

③通过探索多边形的内角和，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。

3、情感态度与价值观：

= 1 ﹨ GB3 ① 通过师生共同活动，培养学生创新精神，增强学生对数学的好奇心与求知欲。

②向学生渗透类比、转化的数学思想，并使学生学会与他人合作。

教学重点：

探索多边形的内角和公式。

教学难点：

将多边形的内角和转化为三角形的内角和，找出它们之间的关系。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

利用多媒体展示一组生活中多边形的美丽的图片，同时引题：“上节课我们一起走进了多边形的世界，但要想见到更美的风景，我们就需要拥有这样一把钥匙，它的名字叫做‘多边形的内角和’，现在就让我们开始钥匙的寻找之旅。”勾起学生对未知内容的好奇心，引出这节课的内容。

二、合作交流，探索新知

提问：现在你知道哪些多边形的内角和呢？（复习三角形的内角和是180°，正方形，长方形的内角和都是360°）。

问题1：任意四边形的内角和是多少？

学生会提出猜想：任意四边形的内角和是360°。

问：怎么证明？（以小组为单位进行交流讨论。引导学生利用辅助线把多边形转化为三角形，鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质——将四边形转化为三角形问题来解决。）

学生代表用实物投影展示成果。学生很容易想到，从一个顶点出发引对角线，将四边形分成两个三角形的方法，由2×180°= 360°得到四边形的内角和。可能有同学会想到连接两条对角线，对角线的交点与各顶点连线把四边形分成四个三角形的分割方法，得到四边形的内角和是4×180°– 360°= 360°，这时教师可以引导学生思考：“这一点只能是对角线的交点吗？如果取四边形内部任意一点能解决问题吗？”从而引导学生得到第二种方法；教师再问：“如果从四边形的边上任意取一点，怎么解决这个问题？”学生思考得到第三种方法：从四边形的边上任意取一点，连接这点与各不相邻顶点的线段，把四边形分成三个三角形，由3×180°– 180°= 360°得到四边形的内角和。

在这个过程中，教师对学生找到的不同方法都给予肯定和评价，并加以总结，归纳出常用的3种分割方法，并展示在多媒体上，重点引导学生比较三种不同的分割方法分别将四边形分成了几个三角形，如何利用三角形的内角和180°，求出四边形的内角和360°。

问题2：任意五边形的内角和是多少？

选一种你喜欢的分割的方法，类比求四边形内角和的方法求五边形的内角和。　

问题3：n边形的内角和是多少？

利用从一个顶点出发引对角线的方法，使学生分析并完成表格，得到三角形，四边形，五边形，六边形，七边形内角和与边数的关系，观察并得到n边形的内角和公式，n边形内角和 = (n－2)×180°。