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人教2011课标版《章前引言及全等三角形》集体备课教案优质课下载
教师：同学们已经通过课前的预习导学案了解了全等形，全等三角形等概念，那么老师就要考考大家了。教师拿出两个图形，把它们完全重合，问：我们把这两个图形叫做？
你能举出一些生活中常见的全等形吗？
教师课件出示两个三角形，完全重合在一起，问：我们把这两个图形叫做？重合的顶点叫？重合的边叫？重合的角叫？
教师给出全等符号。
教师：下面老师要考考大家的观察力和分析问题的能力。
教师针对图形给出两种全等的表达方法。
△ABC≌△DEF和△ABC≌△EDF这两种表达形式哪种更好一点呢？还是两种都可以？
教师给出标准答案，加深印象。
总结知识点：
对应顶点、对应角、对应边、
全等的符号：“≌”，读作：“全等于”。
全等三角形性质的几何语言叙述：
∵△ABC≌ △DEF（已知）
∴AB=DE BC=EF, AC=DF
∠ A= ∠ D, ∠ B= ∠E ,
∠ C= ∠F
学生观察，回答。
学生讨论回答。通过观察两个图形的重合，让学生体会到只有形状相同，大小相等的两个图形才能重合。
通过对比使学生深刻理解全等三角的正确写法，加深印象。对于简单的问题让学生自己发现，增强学生的参与意识。
二、自主探究
教师问：你在复杂的图形中很快找出两个全等三角形的对应边、对应角吗？
教师出示两个叠放在一起的三角形，请学生找出对应边及对应角。
学生利用自己手中已有的两个三角形，摆位置，再画出图形，再请其他学生回答画出图形的对应角以及对应边。
教师提问：寻找对应边和对应角是否有一些规律呢？
学生观察，回答。