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人教2011课标版《“边边边”判定三角形全等》新课标教案优质课下载
根据全等三角形的定义，三条边分别相等、三个角分别相等的两个三角形全等．本节主要探索能否在上述六个条件中选择部分条件，简捷地判定两个三角形全等。为此构建了三角形全等条件的探索思路，即从“一个条件”“两个条件”“三个条件”分别进行探究，最后通过作图实验，概括出一种判定方法---“边边边” ．“边边边”判定方法的探索过程也为其他判定方法的探索提供了策略和思路．
2.教学目标：
知识与技能：掌握三角形全等的“边边边”的条件；
过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．
情感态度与价值观：让学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方法和享受良好的情感体验．让学生体验数学来源于生活，又服务于生活的辩证思想．
3.教学重难点：
教学重点: 构建三角形全等条件的探索思路，“边边边”判定方法．
教学难点：寻求三角形全等的条件，运用“边边边”判定方法进行有关的证明时表达推理过程的规范．
4.教学方法：
启发诱导，实例探究，讲练结合，小组合作等方法。
5.学情分析：
这节课是学了全等三角形的基本知识后的一节课、只要实际操作不出错、学生一定能学好，根据之前的学情、学好这一节课有把握。
6.课前准备：
全等三角形纸片、三角板、
二、教材过程
1、温故引新，提出问题：
[师]（1）全等三角形的定义？ （2）全等三角形有什么性质？
[生]集体回答
[师]导入例题：若△AOC≌△BOD，A与B对应，则线段AC与线段BD有什么关系？
[生]学生回答（教师给予补充与评价）
[师]上节课我们学习了全等三角形的定义与性质，今天我们学习全等三角形的一些证明方法？即三角形全等的判定。（教师板书）
【设计意图：复习引入新知，让学生领悟定义、性质、判定的联系，体现数学学习的有效性与逻辑性。】
2、探索发现，获取新知：
[师]我们现在只能利用全等三角形的定义来说明三角形全等．请问，是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题．