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《“边边边”判定三角形全等》最新教案优质课下载
学生在知识方面已经掌握了全等三角形的概念和性质，本节课从“一个条件”开始，逐渐增加条件的数量，从“一个条件”“两个条件”“三个条件”分别进行探究，探究过程中通过作图构造反例以及通过尺规作图做三边确定的三角形对学生来说有一定的难度，是本节课应该关注的问题。教学目标知识技能：通过探究三角形全等的条件，掌握其中分类方法及作图构造反例的方法.
数学思考：通过画图并比较、验证，体会反例的作用，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯.
问题解决：通过探索三角形全等的条件，经历研究问题的过程，体会分类思想，提高解决问题的能力.
情感态度：通过学生自主探究、动手操作等学习过程，激发学生学习的积极性，培养学生主动探索、敢于实践的科学精神，培养学生合作交流和创新意识.教学重难点教学重点：探索三角形全等的条件.
教学难点：探究过程中的分类及作图构造反例.
教学过程环节问题情境师生行为设计意图（一）
温
故
知
新
提
出
问
题复习
1、?什么叫全等三角形?
2、?全等三角形有什么性质?
数学活动
请欣赏下面一组图片，你能从中设计出和数学有关的问题吗？
数学问题：
如何判定图中的两个三角形是否全等？
你有什么样的方案，如何操作？
【问题1】
如图，如果 EMBED Equation.DSMT4 与 EMBED Equation.DSMT4 满足三条边分别相等，三个角分别相等，即
EMBED Equation.DSMT4
则 和 全等吗?