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人教2011课标版《“角边角”判定三角形全等》教案优质课下载
（2）在例题处理过程中组织引导学生自主探究、分析讨论、交流解法，巩固三角形全等的证明方法.
（3）在习题交流中通过观察几何图形，培养学生的识图能力。 情感态度价值观（1）在探索三角形全等条件的过程中，培养学生有条理的思考能力、概括能力和语言表达能力。
（2）培养学生善于思考、积极参与数学学习活动、勇于探索的钻研精神及作交流的意识.
（3）在教学过程中，使学生获得用所学数学知识解决实际问题的成功体验，提升用数学的意识. 教学重点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件及应用角边角定理解决问题。 教学难点探究三角形全等的条件教学准备学生：量角器、直尺（三角尺）；教师：教具（全等四边形四个）。教学过程（师生活动）设计理念复习提问引入新课我们已经学习过哪些判定三角形全等的方法？
在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立：如图，
在△AOB和△DOC中，
AO=DO
__=__
BO=CO
∴ △AOB≌△DOC （ )
在△AOB和△DOC中，
AO=DO
__=__
BO=CO
∴ △AOB≌△DOC （ ）
请简要叙述。
三角形全等判定方法1 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）
三角形全等判定方法2 两边和它们的夹角分别对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或“ SAS”)
利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们能自觉地参与到下面三角形全等的探索的活动中去新知教学继续探讨三角形全等的条件：两角一边
问题1：思考：已知一个三角形的两个角和一条边，那么两个角与这条边的位置上有几种可能性呢？
师生互动：两角夹边和两角及其中一角的对边
探究1：两角夹边
观察下图中的△ABC,再画出一个△A′B′C′,
使A′B′= AB,∠A′=∠A,∠B′=∠B，
画法：1.画A′B′= AB；