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人教2011课标版《“角边角”判定三角形全等》集体备课教案优质课下载
【活动三】例子巩固
【活动四】理解及应用
【活动五】课堂小结
【活动六】拓展提升
【活动七】布置作业教 学 活 动 设 计教学活动包括：情境创设/活动构建/巩固提高/ 小结提升/课后巩固 教师活动学生活动
设计意图【活动一】创设情境：
给出几组全等三角形的图片
观察图片，寻找与之相对应全等图片。
说出理出
【活动二】探究新知：
1、按照老师在白板上给出的三角形数据，学生自行把它画出来。自主探究出所画的三角形是否全等。
已知：AB=6cm，∠B=450，∠A=600
把所画的三角形剪下来，与周围同学比一比，看所画的两个三角形是否全等。
2、让学生自主完成，全等三角形的推理过程。
【活动三】实例巩固：
见学案：
例1、已知: ∠1=∠2, ∠3=∠4
求证: △ ABD ≌ △ CDB
例2: 如图,O是AB的中点，∠A= ∠B，
求 证：△AOC ≌ △BOD
提出问题：在生活动中，不小心将一块三角形形状的玻璃摔成三块。（如图），决定到市场去配一块同样形状和大小的玻璃，应该怎么办呢？操作探究：让学生观察图所示三块，并请每个同学分析每一块中具备了原三角形中的几个条件，并考虑从残破的三角形中如何选取？
（教学中引导学生采取提问、猜测、探索、归纳等教学手段，使总结三角形全等的“角边角”判定.）
【活动四】理解及应用：
练习1.如图,点B,F,C,E在同一条直线,FB=CE,AB∥ED,AC∥FD,
求证：AB=DE,AC=DF