《探究角的平分线的性质》新课标优质课教案设计

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3.会利用角的平分线的性质进行证明与计算.

（二）过程与方法

在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力.

（三）情感、态度与价值观

在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,增强解决问 题的信心,获得解决问题的成功体验 .四、教学环境√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字我在教学过程中经常使用ppt，一般在每节课的情景引入中使用，多使用些图片，这样可以吸引学生的注意，提高学生的兴趣。

有时候也使用些flash，不过是现成的，不会制作，在教学过程中有时候需要动画时，学圆时，自行车车轮为什么是圆的，而不是三角形的，动画一下，学生更直观。好理解。

六、教学流程设计（可加行）教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习

画一个角回答什么叫角平分线？

动手完成

ppt

展台

探究新知（探究一）1 每位同学拿出准备好的一个角，然后折出角平分线。

动手折纸2 如图是一个平分角 的仪器，其中AB=AD，BC=DC.将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，画一条射线AE，AE就是∠DAB的平分线 SHAPE 认真观察，主动参与白板演示过程 3根据上面的演示，你能用尺规作图的方法作角平分线吗？动手操作展台展示结果探究二在作出的角平分线OC上任取一点P作PD⊥OA PE⊥OB 测量PD， PE并作比较，你发现了什么，请证明。让学生动手操作，观察，猜想，。证明

白板演示三应用新知(1)如图，OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别是D、E，PD=4cm，则PE=_____cm.

SHAPE 学生练习ppt四布置作业课后练习七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右我支持学生自主学习，特别是数学课，学生自主学习的效果要比老师讲解好，尤其是些需要动手操作的内容，千万别一包带揽，让学生自己发现，自己操作。老师起监督，辅导的作用。长期下来，学生的能力就会提高，成绩也就提高了。

A

D

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