《测试》集体备课教案设计

一、课题说明

①本次测试是一次函数数形结合专项测试

②测试教学的安排是一张能力测试卷和一节讲评课，一张矫正测试卷

二、教学目标

①以一次函数专项测试和讲评为依托，让同学们感知数形结合思想的作用，体会思想结合的常规模式，形成“数与形不断相互切换”的思考习惯，最终逐步培养学生运用思想思考，解决问题的能力和态度。

②通过复卷环节，教会学生填写“数学学科学情分析卡”，发展学生元认知。

三、学情分析

专项测试和讲评课涉及的是八年级下册第十九章的内容，授课对象为八年级学生，内容已全部学完，经历过多方面的训练，可由于平时测试卷的知识点过于分散，未能充分考查出学生的数形结合能力和水准，同时学生对失分题目不会进行科学分析的现象普遍存在，故设计和安排了此次测试和讲评。

四、教法设计

讲评课以数形结合能力发展为明线，元认知能力发展为暗线，从复卷，学情分析，在磨砺中进步，放飞梦想四个方面依次展开，采取当场操作演示几何画板课件方式，配合思维导图板书进行讲评，最终使学生有所收获。

五、课时安排

1课时

六、教学过程的设计

复卷

【内容简介】

1.教师提前一天发放了测试卷的参考答案和评分细则，让学生学习研究

2.在老师的指导下，学生在课堂上完成了对“数学学科学情分析卡”的填写

学情分析

【内容简介】

1.教师从全卷答对人数，单题分得情况，个人学情分析三个角度进行了学情分析

2.学生从宏观到微观感知到了自己的所处的能力层级

教学活动一： 数形结合---点评讲解

【内容简介】

1.通过询问第17,18,19,20,21，22题的失分原因，了解到了学生在复卷环节上的学习表现良好

2.通过提问发现了学生在第21题上的困难处境

【点评对象】

【点评简介】

第17题：两直线不是平移变换下的平行关系

第18题：分类讨论不完整

第19题：第1问审题不清，第2问分类讨论不完整

第20题：数形结合不精准造成分类讨论不完整

第21题：由形回到数的思维过程遇堵

第22题：审题失误

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、布置作业

巩固性作业：用错题本订正错题

拓展性作业：课后完善延伸练习

研究性作业：总结数形结合互相切换的模式

放飞作业：了解和交流数形结合思想发展简史