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（1）自主学习能力。通过已掌握的拼写相近或发音相近的单词，大胆推测新单词的读音，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习能力。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在巩固单词和句型运用的环节，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴在游戏的交流、互助中，共同促进提高。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。
3.思维品质
通过思维导图，激发学生的发散性和逻辑抽象思维，总结正常人与残障人士的不同，进一步引出尊重他人的思考，培养学生的判断、理性表达的思维能力。
4.文化品格
让学生了解残障人群的特殊性，培养学生珍爱生命、尊重他人、乐于助人的中华民族的优秀品德。
三、重点和难点
（1）教学重点：
能听懂、理解、会说本课关于身体部位的单词，会用和听touch\open\close等词汇发出相应动作指令。
（2）教学难点：根据思维导图来描述身体各部及功能
四、教学设计思路
本节新授课内容来自SB p.39。了解人体基本组成部分。本课生词比较短，而且和每个人的身体悉悉相关，更容易引发学生学习的兴趣，因此采用以旧带新的方法来学习其中的nose,leg,foot,hand等单词,其他的单词也鼓励小组里学习推测发音。
接下来带领学生一起完成正常人的身体部位思维导图，引导学生说出身体部位的功能。再让学生完成残障人群的身体部位思维导图，让学生去思考这些特殊人群身体部位不具备的功能，并由此引出要爱惜自己身体，也要尊重他人的思考。
Teaching Procedures:
Step1. Warm up and lead in（sing a song and guess riddles）
Step2. Presentation and practice
1. Learn new words and sentences
2. Play games (Simon says)
3. Finish a mind map
Step3. Consolidation and development
1. Finish a mind map
2. Choose the best answer
Step5. Summary (love yourself, respect the disables)
Step6. Homework
Blackboard design
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Unit5 My Body