《数学活动》新课标优质课教案设计

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掌握中位数、众数等数据代表的概念；能根据所给信息求出相应的数据代表；结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的判断

3、教学难点

掌握中位数、众数等数据代表的概念；能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。

（2）通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。

（3）能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。

2、过程与方法

经历探索常见的数据集中趋势的特征数的过程，感受其实际应用，掌握判断方法。

3、情感态度与价值观

培养学生对统计数据从多角度进行全面的分析，体会数据的集中趋势的特征数的实际应用价值，从而避免机械的、片面的解释。培养数据信息素养，乐于接触社会环境中的数学信息，了解数学对促进社会进步和发展人类理解精神的作用，增强数学应用意识。

三、学情分析

本节课的主要内容是让学生在具体问题情境中体会平均数、中位数和众数三者的差别。教学中重在对数据的分析，以学生现在知识“平均数”为基础进行延伸教学，又着力于平均数、中位数、众数三者的比较与合理应用。

四、教学策略分析　

本节课，结合概念教学的特点，教学中以具体情境为背景，让学生充分经历从感知→思考→交流→分析→结论的过程，采用启发式、小组合作与案例分析相结合的教学方法，突出体现以学生为主体的探索性学习活动。以调动学生学习的自觉性、积极性。并依据学生的认知规律，对例题进行加工、调整。在探求规律时适当给予启发、引导学生逐步学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性的学习方法。从而达到感知新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。?

五、教学媒体

多媒体平台、PowerPoint演示。

六、教学流程图

围绕以具体情境为背景，在生活实际中探索的教学思路，教学过程主要围绕以下几个活动展开。?

七、教学过程设计

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

分析案例，

情境