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（一）语言能力
1.语言知识目标
（1）会听和说并运用以下的动词：
work/working, exercise/exercising, talk/talking, cut/cutting, dance/dancing
（2）能够将以上的单词根据现在分词的变化规律分类。
（3）学生能够在所设情景中运用重点句型，如：
Are you dancing? Yes, I am./ No, I am not. Is he playing soccer? Yes, he is./ No, he isn’t.
2.语言技能目标
能运用所学单词和句子询问某人是否在做某事，或对别人提出自己是否在做某事并做出相应回答。
（二）文化意识
1.乐于模仿，体会到运用英语进行交际活动的乐趣，增强自信心。
2.学生要懂得该玩的时候尽情玩，该学习的时候认真学习。
（三）思维品质
引导学生通过学习work/working, exercise/exercising, talk/talking, cut/cutting, dance/dancing
等单词，并将它们运用到Are you dancing? Yes, I am./ No, I am not. Is he playing soccer? Yes, he is./ No, he isn’t. 句型中去，让学生进行思考与对话。之后，再通过创设情景，让学生组内对话，把学习的知识生活化，培养他们综合运用英语进行创新的思维能力。
学习能力
教学过程中，引导学生通过Look and say, ask and answer等对词汇和句型进行操练，培养学生自主学习的能力；通过大量的听和说。积累丰富的语言知识；通过情景对话，引导学生自主创造新的对话，并通过Pair work和Group work生生之间的真实交流互动，培养学生运用英语交际的能力。
四、教学策略
1. 本课主要运用游戏教学、合作互动、情景对话、交流评价等教学策略,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生解决问题的能力、交流与合作的能力。
2.在教学的过程中，运用游戏充分调动学生的兴趣，使学生在愉快的氛围和活动中巩固单词和灵活地运用句型。
3.采用多媒体教学创设情景，让学生所学知识更加贴近生活，使学生更能灵活地运用单词和句型。
4.以训练为主，培养学生综合运用语言的能力和创新能力，形成语言技能，提高学生的英语学科核心素养。
课前准备：单词卡、exercise paper 、教学课件等。
五、教学过程
Give out tasks
T: 出示有running men的图片Hi，boys and girls. Do you like this TV program? Yes, they are the running men. This is… . Now they want some fans in Taishan. Today I am the recruiter(招募人). My name is Miss Wu. Say hello to me.
T: Do you want to be their fans?
Ss: …
T: I have seven tasks for you. If you finish the tasks, you can be their fans . Now I divide you into three groups. You are Group 1….You should listen carefully, read aloud and say fluently. (做动作)
（准备一个大信封）How many marks do you need to be their fans? I don’t know.