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2.能够将以上的单词根据现在分词的变化规律分类。
3. 学生能够在所设情景中运用重点句型，如：
Are you sleeping? Yes, I am./ No, I am not. Is he playing soccer? Yes, he is./ No, he isn’t.
（二）语言技能目标
能运用所学单词和句子询问某人是否在做某事，或对别人提出自己是否在做某事并做出相应回答。
（三）学习策略目标
1. 对所学内容能主动参与练习和实践；
2. 能积极运用所学英语进行表达、交流并获取信息。
（四）情感态度目标
1.乐于模仿，体会到运用英语进行交际活动的乐趣，增强自信心。
2.学生要体会该玩的时候尽情玩，该学习的时候认真学习。
（五）文化意识目标。
了解不同的国家有不同的时差，人们在做不同的事。二、教学内容分析
1.本课时新授的内容是本教材第七单元的第一课时。
2.本课时主要学习Unit7的单词和句型，学会询问某人是否在做某事Is he/she …?Are you…?并能够回答；能够将Unit7的单词根据现在分词的变化规则分类。
3.询问某人在做某事吗？（Be动词+动词ing）的一般疑问句的用法是本课学生要掌握的重点。
4. 学生要掌握的句型是：
一般疑问句：Are you sleeping? Yes, I am./ No, I am not.
Is he playing soccer? Yes, he is./ No, he isn’t. 三、教学对象分析1. 本案例的授课对象是四年级的学生，学生学习英语兴趣浓厚，喜欢在各种情景下听、读、演的学习形式。他们从一年级开始学习英语，已具有一定的英语基础。学习积极性高，接受知识快，富有想象力和创造力，自主学习探索能力强。能够在图片、手势或图像的帮助下听懂课堂活动中的提问或指令，做出适当的反应。能够模仿范例说、写句子，能够按要求做游戏。
2.在语言知识方面，能够询问他人正在做某事 “What am/is/are … doing?”，并且能够回答；对动词现在分词的变化规律已初步掌握。四、教学策略
1.本课主要运用游戏教学、合作互动、创设情景、交流评价等教学策略,引导学生主动参与、积极交流与合作的能力”。
2.在教学的过程中，运用游戏充分调动学生的兴趣，使学生在愉快的气氛和活动中巩固单词和灵活地运用句型。
3.采用多媒体教学创设情景，让学生所学知识更加贴近生活，使学生更能灵活的运用单词和句型。
4.课前准备：单词卡、小组活动时使用的图片、头饰、教学课件等。五、教学过程
Step 1
1. Greeting
T: Hello, boys and girls. My name is Liva. I want to know something about you. Hi, …Can you sing? What do you like doing?(.. is a good hobby.)Hi, …Can you swim? What do you like doing?(.. ) (I like.... I like chanting, too. ) You’re divided into three groups. If you do a good job, you can walk one step. The first one can go into the Playing House and have fun.
（通过free talk激发学生思维，激活一些有关活动的词汇，为下一步的教学做铺垫。）
Chant.
T: First, let’s chant. Stand up and follow me.