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八年级下册（2013年10月第1版）《构建知识体系》精品教案优质课下载
教学目标
知识与技能:经历菱形的判定的探究过程，掌握菱形的两条判定。
过程与方法:
??(1)经历菱形的判定的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。
??(2)根据菱形的判定进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。
情感态度:
??从学生已有的知识出发，通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，感受身边的数学，感受合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，同时感受到数学的和谐美、对称美，激发学习数学的激情，树立学好数学的信心.
重难点：
重点:菱形的判定方法。
难点:引导学生探究菱形的判定方法，并利用菱形的判定方法解决实际问题。
教法分析与学法指导
??教法:根据教学内容的特点，为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学为主，这样可以充分调动每个学生的学习主动性、积极性，人人都有事干，又能活跃课堂气氛，同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，勇于动手探求知识的习惯和能力，让学生经历知识的形成，而达到深刻的理解与灵活运用的目的。
学法:主动探求、合作交流讨论，提高学生独立解决问题的能力，又能培养团队协作精神，拓宽了学生的思考角度和知识面，也体现了核心素养教育的要求.
六、教学过程：
一、旧知回顾，情景引课?
菱形的定义是什么？
2.菱形有哪些性质？
（1）具有平行四边形的一切性质；
（2）菱形本身的特殊性质:
四条边相等
两条对角线互相垂直, 并且每一条对角线平分一组对角
设计意图：启发学生从“边、角、对角线”三个方面进行归纳和总结菱形的性质，同时锻炼用数学语言进行描述和总结菱形的性质，提高学生归纳能力。
师:我们已经学习了两种特殊的平行四边形-矩形和菱形，一个平行四边形具备了什么条件才能成为矩形呢??
设计意图：类比矩形判定证明的思想，铺垫探究菱形判定的方向
生：一个角为直角，对角线相等