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八年级下册（2013年10月第1版）《构建知识体系》最新教案优质课下载
学生对勾股定理是一个新的认识，八年级学生对于几何逻辑思维、几何分析问题、几何探究方式方法都存在很大问题，甚至无法理解，对几何符号语言不是很规范，所以在讲解时，要注意教会学生分析问题、引导学生几何分析，规范学生几何书写，本节课就是要让学生自己多动手操作，引导他们发现问题，交流借鉴问题。
教学目标：
1、 知识与技能：理解并掌握如何求立体图形中的两点之间最短距离问题。
2、过程与方法：通过观察、探究、猜想、验证，理解勾股定理在求最短距离中的运用。
3、情感、态度与价值观：通过观察探究，培养学生的观察力，锻炼他们的几何分析问题能力，体验几何的建模思想。
教学重难点：
重点：求立体图形两点之间最短距离。
难点：立体图形两点之间最短距离的分析和探究过程。
教学过程：
知识回顾：
如图，有两个村庄A、B 在小河l 的同侧，现要在河边建一个自来水厂C向A、B两村供水，若要使水厂到A、B两村的水管最省料，水厂应建在l 的什么位置？
B
·
l
A
·
B
·
l
A
·
通过这个问题引出最短距离主线：两点之间线段最短
探究一
A
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