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2. 熟练掌握并运用现在进行时句型来描述或询问身边的人正在做的事情（家务）。
3. 能用“I’m busy.” “I’m sorry!”等表达忙碌、拒绝等意愿。
4. 能用“I can help.” “Have some tea/water.” “Have a seat.”等句子表达对家人关怀。
文化及情感目标：
学会承担家庭的责任,并能主动帮忙做些力所能及的家务。
学会关怀家人，并能主动对家人表达自己的关怀和爱。
学习策略目标：
1. 运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。
2. 在具体语境中开展有效交流。四、教学内容1. story板块句型学习：
What is/are … doing? … is/are …ing.
Is/Are… …ing?
Yes, … is/are./No, … isn’t/aren’t.
I’m sorry. I’m busy. I can’t play.
2. 相关场景的日常交际用语：
I can help. Have some tea/water! Have a seat!五、教学策略
1. 创设情境，帮学生搭建课堂知识与真实生活的联系。
2. 鼓励引导，促进学生思考，激发学生学习热情。
3. 层层深入，向学生渗透情感教育。
4. 巧设评价，吸引学生学习兴趣。六、教学过程
一、巧借课室环境 引入本课主题（Lead-in）
1. 借请学生帮忙之名，吸引学生注意。
（引导学生注意凌乱的讲台，并请学生帮忙清扫讲台。）
“Look, the teacher’s desk is so dirty. Can you help me? Can you clean the desk?”
2. 表扬帮忙的学生，引出本课话题。
“… is a good kid. She can help at school! Look! She is cleaning the desk.”
3. 类比提问，出示本课课题。
“Can you clean the desk at home? Can you help at home?”
（设计意图：巧借凌乱的讲台来请求学生帮忙，希望吸引学生注意力，同时将话题从学生“在校帮忙”自然过渡到本课的主题“在家帮忙”。）
二、组织小组活动 回顾词汇句型（Review）
1. 出示图片，示范描述图片人物正在进行的家务。