人教2011课标版《数学活动》公开课教案下载

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（1）内容的选择注重与学生已有的学习经验的密切联系。

（2）内容的呈现注重知识的发生与发展过程，体现“数学是过程”的理念。

（3）学习方式的选择上体现“思中做，做中学，学中做”，突出学生的主体地位。

（4）教学方法上注重数学知识与思想方法整合。

二：教材分析

教材所处的地位和作用

正方形是一种很简单的图形，由于它既是平行四边形，又是矩形，菱形，因此它具有这些四边形的性质，同时，它还有一些特殊的性质，这些性质对于研究其他图形和在生活生产中都得到了广泛的应用。

这个“实验与探究”首先归纳了正方形的性质，并在这个基础上做了一些引申，然后给出了两个关于正方形的小实验。所以本节课内容对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，培养学生理论联系实际的能力，激发学生的学习兴趣，都有很大的帮助。

学情分析

学生在小学对正方形都已经有了初步的认知，本章也对其进行了系统的学习，这个“实验与探究”首先归纳了正方形的性质，并在这个基础上做了一些引申，对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，都有很大的帮助。

（三）教学目标

●知识与技能目标：进一步理解并掌握正方形的性质，会用正方形的性质解决实际问题，从而提高学生用数学的能力。

●过程与方法目标：丰富学生的数学活动经验，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生学数学的热情。

●情感与态度目标：

培养学生的探究精神、创新能力和动手操作能力、与人合作交流的能力。能独立思考，体会数学的基本思想和解题思路。

（四）教学重难点

教学重点：探究实验1中的结论

教学难点：探究实验2中的切割依据、找出切割点

三：教法与学法分析

根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法：

1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。

2、实践探索：调动学生参与到获取知识的过程中，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。避免重结果而不重过程。

在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导。本节课主要指导学生以下两种学法：

1、自主探究：本节课的正方形的性质都是通过学生的动手操作、观察、实验、猜想、推理等活动得出的，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。

2、合作交流：教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变。