人教2011课标版《习题训练》集体备课教案设计

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3、渗透几何证明由此及彼的思想，了解分析法和综合法。

二、过程与方法

1、学生学会用数据说话，导向性强，让学生及时醒悟，推陈出新；

2、通过小组合作学习，合作与竞争，让学生产生思维的碰撞；

三、情感目标

学生及时找准自己的薄弱点，针对性练习；感悟收获，体会成功的喜悦，增强学生的自信心。学生在小组学习中，体会合作与竞争，体会学习的乐趣。重点难点

重点:熟练特殊平行四边形的几何证明，找准自身问题，寻求突破。

难点: 几何证明的思想形成，综合法和分析法的应用。教具学具

导学案、白板、实物展台、神算子（纸质版）教 学 过 程教学设计设计意图一.复习引入

【课前读书】平行四边形知识定理；

同学们，前面我们复习了特殊的平行四边形，今天我们通过一些习题进一步巩固特殊的平行四边形知识内容，通过神算子的错题收集功能找准自己的薄弱环节有针对性的练习。在练习过程中，我们紧扣知识定理，力争突破自我，形成几何证明的思路。

环节一、小组练兵。

【小组讨论】对课前测的错题进行更正讨论，环节二中准备的错题进行讨论，用红笔更正，讨论展示讲题的秩序。

小组展示《特殊平行四边形习题课前测》部分，要找出自己错误或别人错误的地方，分析好原因。

小组点评；老师点评（老师要抓出错误率最高的点），纠出易错点也是本节课要突破的点。

【数据分析】对课前测情况分析：满分给予表扬。平均分，失分多的题涉及到的知识点。

对学生修炼度分析：根据神算子提供的修炼度数据分析，我们可以看到矩形和菱形这一块相对而言对于学生是较为薄弱，我下面来有针对性地突破一下

二.推陈出新.

环节二、错题重现（自查）。

事先收集学生的错题（与本节课要突破的点稳合的点）用实物展台放出，让学生自己来纠错。（说明：可先让本人纠错，再叫其他学生）

环节三、经典再现（针纠）。

针对学生的薄弱给出一个例题。学生自由做例题题4分钟，可以叫一个人上黑板做题（学生自主上台做题，或抽取学生上台），然后用时3分钟面批作业。1分钟点评，注意正面引导思路。错误可记入学生纠错本。

三.精作精练

环节四、攻守对垒（互查）：

在备用习题中选择一二题，学生相互批改。纠正错误，发现对方错误的上台展示。可记入纠错本（说明：找到对方的错误，若对方也找到你的错误，各自得各自的分，若找到对方错误，没被对方纠错，得全部分，上台被质疑扣上台学生的组分）