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（2）词汇：she, shorts ,shoes, shirt, shop, ship；
（3）句型：Who’s Shelly？She’s in black shoes. She’s in blue shoes.
She’s in a big, big shop.
2.语言技能目标：
（1）能听懂sounds and words中的单词和句型，并能分辨含有sh的词。
（2）能根据phonics技巧自主朗读含有字母组合sh的单词；能根据内容说唱。
（3）能正确读出例词及对话，并能读出其他含有字母组合sh的单词，一些简单的句子及短文。
（4）能根据听到的单词发音，在特定的句子中正确填写以sh或s开头的单词
（二）学习能力目标
（1）结合旧词发音引导学生学习新的语音知识，培养学生的自主归纳的能力。
（2）通过课堂活动设计，培养学生“听说读写”的能力。
（3）通过任务驱动，培养学生合作学习的能力。
（三）思维品质目标
通过问题设计，引导学生思考、分析，培养学生养成良好的思维习惯。
（四）文化品格目标
通过对本课主人公Shelly的评价，引导学生大胆展现自己的个性。
四、教学重点、难点：
1.教学重点：能够听懂，会读，会说例词she, shorts ,shoes, shirt, shop, ship并了解词义；
2.教学难点：掌握sh的发音位置，会读出更多包括sh的单词和句子。
五、教具准备： 课件 、单词卡片和磁铁。
六、设计思路：
在本课导入阶段，教师以开火车的形式引导学生复习26个字母的发音及相关单词，通过以旧带新的方式，为学生进一步学习辅音字母组合sh及相关单词作铺垫。在新课呈现阶段，通过师生交流引出本课主角Shelly及相关主题句子；接着通过反复视听，引导学生自主归纳sh在单词中的发音规律；在操练过程中，教师把孤立的单词编成朗朗上口的歌谣让学生练习、表演，以此巩固含有sh词汇的发音，同时增添语音学习的趣味性。在拓展阶段，教师联合本单元知识Where are you going设计了听音填字母和小组合作朗读故事两个不同梯度的活动，使学生在见词能读的基础上进一步听音能写的目的，使本课教学变得生动活泼，有实效。
七、教学过程
（一）Review
1. Lead in purpose.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, miss Zhen.
T: Today, we are going to learn sounds and words. First, let’s review the alphabets one by one.
Ss: OK.
2. Game: Spelling bees