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（4）能在支架的帮助下，用自己的话复述故事，并组内分工表演故事。
2.过程与方法
（1）通过游戏热身导入新知，拼读解码新授单词短语过渡到绘本主题，读封面信息，激活思维，学生猜测，学会提问，图片环游，带着两个问题（How many…hats/boxes, What color are the hats/boxes?）跳读故事快速找到答案。
（2）主线：Mrs.Cook有不同的帽子也有相应颜色的盒子。图片环游，带着学生解读问题（1）帽子与盒子数量对应；示范解读问题（2）帽子与盒子颜色对应关系，给出支架Mrs Cook has…，引导学生评价Mrs.Cook，学习主人公分类整理意识。
（3）找学生朗读故事，出示学生不会读的单词，让学生尝试解码新单词，老师讲解后组内共读，互相学习帮助巩固新单词短语后给出支架“Mrs. Cook has….It is… It has…”让学生尝试运用所学的句型单词来评价Mrs.Cook的帽子。
（4） 暗线：Mrs.Cook的小猫随着主人的帽子变化，神情动作也产生了变化，引出开篇，猫打瞌睡，无趣图片，及最后，猫头戴六顶帽子咧嘴大笑前后对比，要求学生学会观察图片，关注图片细节，继续深入阅读。通过引导、提问，探讨主人与猫分享的情感。
（5）借助图片、板书尝试用自己的话复述故事，老师示范猫的神态与动作。要求小组内讲演故事。
（6）谈论学习故事后的收获。引导学会阅读，爱上阅读，学会观察，注意细节。
3.情感态度与价值观
（1）学会分工合作交流，遇到阅读障碍，尝试独立解决与寻求同伴帮助。
（2）发掘主人公智慧、有条理、乐于分享的品质。
（3）通过学习故事，提高物品整理分类意识及与人分享意识。
（4）爱上绘本阅读，享受绘本阅读带来的乐趣。
三、教学重难点
1.教学重点
能听懂会读，会运用核心词汇：has, funny, new, tall, feathers.核心句型“Mrs.Cook has… It is… It has…”并运用核心词汇、句型进行表述。
2.教学难点
（1）能学会看图，观察图片细节，猜测词义，拼读解码单词。
（2）根据图片、板书提示，组内分工合理讲演故事。
（3）课后作业：仿照例子，写写画画介绍自己的服饰或仿照故事，创编自己的六格漫画服饰故事。
四、教学准备
多媒体课件、词卡、人物头饰、帽子、盒子图片
五、教学过程
Step1. Pre-reading
游戏导入，复习学习过的服饰单词导入新知，Can you read?
Phonic教学/a/ /a/ cat, hat, has 及句子Mrs.Cook has a cat. Mrs.Cook has hats. Mrs.Cook has boxes. ball, tall引出词组in all, 认读句子Mrs.Cook has six hats in all. Mrs.Cook has boxes in all.
[ 设计意图 ]
通过游戏激活已有知识储备导入新知，phonic教学，结合发音规律，让学生尝试解码单词，为下面故事学习中会遇到单词做好单词解码策略引导。
Who is Mrs. Cook? 出示主人公头像，引出故事。Let’s read a story about Mrs.Cook.
T：First, let’s read the cover of the book. Ok?