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八年级下册（2013年10月第1版）《原（逆）命题、原（逆）定理》精品教案优质课下载
会写一个命题的逆命题，会判断其逆命题的真假；
会判断定理的逆命题的真假；
过程与方法
1、经历逆命题概念的生成过程，体会逆向思考是研究数学问题的一种思路；
2、通过探索逆命题的的写法，培养学生的观察能力、语言总结能力；
情感态度与价值观
通过探索、观察、归纳、类比、推断等数学方法的应用与渗透，养成良好的学习态度和严谨治学的精神.
二、教学重难点
重点：
写出一个命题的逆命题，并能判断其真假；
难点：
正确写出一个命题的逆命题，及逆命题真假的判断.
三、学情分析：
学生在七年级下学期学习过命题的相关概念，知道命题分为题设和结论两部分、命题都可以写成如果那么的形式、以及命题分为真假命题两种。并具备了一些逻辑推理的能力。由于学生在生活中有将词语颠倒位置（正反话）的生活经验，而将这个经验迁移到本课的学习中，就会得到新的结论，所以将一个命题的题设和结论颠倒位置，得出新命题对学生来说并不困难，但要判断某些命题的真假需要一定的逻辑推理能力，这对学生来说就有一定难度。
教学过程
旧知梳理
问题:什么是命题?命题由哪两部分组成？
命题有真有假。
生先思考回答，师补充。
观察思考
填表
命题条件结论真假⑴两直线平行，同位角相等两直线平行同位角相等真⑵同位角相等，两直线平行同位角相等两直线平行真⑶如果a＝b，那么a2＝b2。a＝ba2＝b2真⑷如果a2＝b2，那么a＝b。a2＝b2a＝b假
观察表中的命题，命题⑴与命题⑵有什么关系？命题⑶与命题⑷呢？
生填表，之后思考他们之间的关系？
师生共同归纳总结，并整理。