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人教2011课标版《测试》精品教案优质课下载
（4）学生通过画图确定字母的取值范围，进一步体会数形结合的思想．
过程与方法：在学习过程中，学生进一步理解几何直观这个核心概念，体会其在分析解决问题中的作用．
情感态度价值观：通过探究增强学生解决问题的信心和勇气，提升学生钻研综合题的热情．教学重点找界点求函数中字母的取值范围．教学难点临界点的选取及取值范围的确定．教学手段学案，PPT，实物投影学法指导通过分析不变的条件，找到图象的变化情况，通过画图找到特殊点，代入求出字母的临界值，再根据图象确定字母的取值范围．板书设计专题复习：
找界点求函数中字母的取值范围
教 学 内 容 学生活动设计意图及复备
教
学
过
程
题组一：
1．已知：如图，平面直角坐标系中,矩形OBCD的边长OD=2，OB=4，若直线y=2x+b与矩形有公共点，求b的取值范围？
①你是怎样分析条件解决问题的？
②你觉得画图对你求取值范围的作用是什么？
请你总结一下求取值范围的题共同的解题思路是什么？
题组二：
1．已知：二次函数 y=x2+bx+c ，其顶点坐标为M(1,-4)．
（1）求二次函数的解析式；
（2）将二次函数的图象在x轴下方的部分沿x轴翻折，图象的其余部分保持不变，得到一个新的图象，请你结合新图象回答：当直线y=x+n（n≤1）与这个新图象有两个公共点时，求n的取值范围．
问题串：
①你是怎样分析条件解决问题的？
②请你总结此题中求取值范围的解题思路？
③你觉得画图对求取值范围的作用是什么？
学生总结做这题的思考过程是什么？教师设计问题串，指导学生对此类问题进行总结完善．并按问题串去讲解．
学生思考做题，教师酌情提示，并请先做完的同学思考问题．
并根据问题串讲解．