《章前引言及旋转》公开课教案下载

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五、教学过程

（一）情境引入

情景一：带领学生做一个课前（旋转操），“转一转你的脖子，扭一扭你的腰，绕一绕你的胳膊，踢一踢你的腿。”

情境二：演示俄罗斯方块游戏，激发学生兴趣。通过观察游戏中的图形变换，引导学生发现（除了平移运动外）还存在着图形转动情况。

在学生演示游戏的过程中，对其进行采访：

师：看情况，大家对游戏都不陌生啊!操作的很是熟练。你经常玩游戏吗？从什么时候开始玩的？现在还在玩吗？（玩网络游戏要有节制，不能沉迷于网络而影响学习和生活，尤其是面临中考的你们，学习时间紧，任务重，更应该珍惜时间，杜绝网瘾，冲刺中考。）

好！咱们言归正传，大家回顾这个图形瞬间，想一想此方块经过怎样的变换，才运动到这个位置呢？其中图形哪些方面有变化，你能否联想到我们以前所学的知识呢？

学生：平移（个别学生）

师：只有一部分学生想到了平移，那么其他同学呢？是否将已学过的知识遗忘了呢？其实，我们每个人对知识都有遗忘的过程，因此，我们要在学习新知识的同时，不时的复习旧的知识，把相关知识更好的结合与联系起来，系统的学习知识，才能增强记忆力；正所谓“温故而知新”，“书读百遍，其意自见”。可见，我们要养成勤于复习的良好学习习惯。（附录：由百度中下载遗忘知识的相关材料，供学生课下阅读，丰富知识。）

情景三：向学生展示下列图片：电风扇、荡秋千等

师：这些图片中转动现象，有什么共同特征？

（设计意图：鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征，初步感受转动的本质：绕着某一点旋转一定的角度。）

教师给出确切的定义：像这样，把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。

旋转的三要素：旋转中心、旋转角、旋转方向。

师：让学生列举一些现实生活中旋转的实例，并指出旋转中心和旋转角

学生踊跃回答问题，

师：很好！同学们都有一双观察、发现的眼睛，事实上，只要你去仔细观察生活点滴，你就会发现数学来源于生活，又服务于生活，就像牛顿一样，它观察到苹果落地的瞬间，随即对人们习以为常的现象进行不懈的思考和探究，进而引发其对万有引力的的研究，成为著名的物理学家。（添加牛顿头像和苹果树）可见，有一双发现的眼睛、勤于思考的头脑，是良好学习习惯养成的必要条件，但是值得注意的是：存在于日常生活中的某些现象有好有坏，这就需要我们凭借自己的价值观念做出正确的判断，取其精华，去其糟粕，进而养成良好行为的习惯。

下面，我们就来验证一下你是否有一双“火眼晶晶”

例题展示：

1.如图所示， △ABO绕点O旋转得到△A’B’O，在这个旋转过程中：

(1) 旋转中心( ),旋转角是( ).

(2)经过旋转，点A、B分别移到了( ).

(3)若AO=3cm，则A’O=( )；(4) 若∠AOA’=60°，∠A’OB=20°，则∠BOA=（ ), ∠B’OA’=( ).

对于上述问题我们能够直观的观察图片的转动，得出答案，那么接下来我们就通过自己的实际操作，来感知旋转前、后的图形有什么特征。

(二)动手操作：