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九年级上册（2014年3月第1版）《章前引言及旋转》集体备课教案优质课下载
过程与方法：在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，发展学生的观察、分析、归纳、抽象、概括能力。
情感态度与价值观：学生在经历了实验探究,知识应用及内化等数学活动中,体验数学的具体,生动,灵活性,调动学生学习数学的主动性.
重难点
重点：1、理解旋转的基本概念
2、探索旋转的性质.
难点：找准旋转变换关系及性质的形成。
教学过程设计
创设情境、引入新课
介绍风车
欣赏风车
师生活动：教师展示旋转的风车图片，学生欣赏，并回忆小学曾经知道的旋转。
设计意图：通过转动的风车，引入本节课的研究对象。
师生互动，探求新知
1、观察转动的风车得出旋转的概念
问题1：观察转动的风车实例：思考这些转动的风车有什么共同特点？
师生活动：展示转动的风车图片，学生观察并思考，教师引导学生进行归纳图形旋转的定义。在师生共同得出旋转定义后，教师射线OA绕着点O旋转到OB的位置为例，介绍图形旋转的相关概念“旋转中心”、“旋转角”、“旋转方向”
设计意图：让学生从具体的实例中发现旋转现象，抽象出旋转的本质属性，即将“生活中的旋转”抽象为“数学中的旋转”让学生理解数学概念，同时发展抽象概括能力。
再次观察旋转的风车强调旋转的三要素
问题：仔细观察两个旋转的风车有哪些异同点？
师生活动:展示两个旋转方向、旋转角度都不同的风车，抛出问题，学生观察思考，寻找异同点。
设计意图：帮助学生巩固对旋转概念的认识，使学生初步感受决定旋转的三要素的重要性，缺少任何一条都会导致旋转的结果有所不同。
观看学生表演，强调图形旋转的三要素的重要性
表演：（1）逆时针旋转900；
（2）绕着肩关节旋转600；
（3）绕着肘关节顺时针旋转。