《旋转作图》优质课教案下载

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情

分

析1.认知分析：学生已学了平移，轴对称这两种基本变换，有一定的变换思想。

2.能力分析：初三学生已经有了一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。

3.情感与学习风格的分析：他们喜欢学习生动活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，用自己的双手来操作；用自己的语言来交流、表达，用自己的心灵去感悟。

教

学

策

略按照学生的认识规律，遵循以“学生为主体，老师为主导，教学活动为主线”的指导思想，采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法。

根据学生自主性和差异性原则，让学生在“观察—归纳—应用—观察—操作—归纳—应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展，形成与应用的过程。通过学生自主活动主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。遵循为学生的学习服务，为学生的发展服务的宗旨，本节课采用“问题情境、建立模型、解释、应用”的模式展开，引导学生自己提出问题，解决问题，拓展问题，指导学生用观察、抽象、自主探究为主，合作交流为辅的方法进行学习。

教

学

目

标1.知识与技能：

①经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念。

②探索、理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等、旋转前后的图形全等的性质.

2．过程与方法：

① 在探索实物与旋转图形的关系过程中，发展学生对具体图形的概括能力，培养几何直觉；

② 通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物变化中的内在规律.

情感态度与价值观：

通过对旋转图形的欣赏和探索，体会旋转在现实生活中的存在，以及给解决数学问题带来的方便，增强学好数学的自信心，提高初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。

重

点

难

点重点：旋转定义的深刻认识和旋转性质的灵活运用.