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九年级上册(2014年3月第1版)《中心对称》教案优质课下载
2、本课教学内容的地位、作用,知识的前后联系
《中心对称》是新人教版九年级数学上册第二十三章第二单元第一节课的内容。本节教材属于图形变换的内容,是在学习了“轴对称和轴对称图形”、“旋转”后的一种对称图形,因此涉及归纳、类比等思想方法,对激发学生探索精神和创新意识等方面都有重要意义。
3、本课教学内容的特点,重点分析体现新课程理念的特点
本节课主要介绍中心对称的概念、中心对称的识别、轴对称图形与中心对称的比较、中心对称的性质。为使学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的抽象思维,我将通过:(1)例举日常生活中的一些旋转对称图形引出中心对称图形的概念;(2)引导学生观察、猜想、实验、归纳、类比等方法探究中心对称图形的性质,(3)通过多媒体演示使学生对中心对称图形的性质有直观的表象。 我认为这环环相扣、层层深入、循序渐进的活动过程,符合新课程标准理念和学生建构知识的规律,有利于激发学生的学习情趣。
(二) 教学对象分析
1、学生所在地区、学校及班级的特色
作为九年级的学生,在图形的对称方面已经积累一些经验,已经具有一定的观察、猜想、实验、归纳、类比等研究图形对称变换的能力;班级学生具有个性活泼,思维活跃,对各种事物充满好奇,学习情绪易于调动,学习积极性高的特点,但学生的抽象思维能力个体差异较大,并且班级中已出现分化现象。
2、学生的年龄特点和认知特点
班级学生的年龄大多在15岁到17岁间。 他们已具备了一定的独立分析、解决问题的能力,表现欲望较为强烈,喜好发表个人见解并且具有一定的合作交流、共同探讨的意识与经验,因此在课程内容的安排中,适当地创设一些具有一定思维深度的问题,加强学生在学习过程中自主探索与合作交流的紧密结合,促使学生在探究的过程中,更多地获得成功的体验,感受学习思考的乐趣。
3、学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法,以及生活经验
《中心对称》是轴对称和旋转对称学习的延续,它与轴对称和轴对称图形的基本概念、性质有着紧密的联系和区别,通过学习,对《中心对称》的认识更加完善,丰富学生的数学活动经验和体验,促进了学生良好数学观的养成。
4、分析学习本课存在的困难点
由于学生的操作能力相对比较差,缺乏实践经验,因此要让他们主动参与,勤于动手,积累经验。 用小组竞赛活动,分成四组,每组成员为十到十二个,采用积分制,学生进行互相合作,共同探索,完成任务。
二、教学目标
(一) 知识与技能目标
1.理解中心对称的意义,知道什么是对称中心和对称点.掌握中心对称的性质。
2.通过观察得出中心对称的两个性质,会利用性质画出对称图形.
3.培养学生观察、分析、归纳能力,感受中心对称美,发展学生作图能力;利用性质让学生体会生活中的对称美,发展学生的美感。
4.通过对图形轴对称与中心对称的对比,渗透类比的思想方法;在用运动的观点观察和认识图形的过程中渗透旋转变换的思想。
(二) 过程与方法目标
学生经历观察、感受、讲解和类比的过程,发展学生的数学思维,培养学生的创新意识,引导学生体验几何美,提高学习兴趣。培养学生观察、分析、归纳能力,感受中心对称美,发展学生作图能力;利用性质让学生体会生活中的对称美,发展学生的美感。
(三) 情感、态度与价值观
通过应用,对学生进行爱国主义教育,通过问题的提出、探索、解决过程,培养学生严谨的治学态度,并让学生体验数学的对称美。
三、重点、难点
教学重点:理解中心对称的概念,掌握中心对称的性质,并利用中心对称的性质作图。