《中心对称》集体备课教案设计

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中心对称是新人教版九年级数学第二十三章第二节的内容，它是在认识了旋转的性质后，进一步学习中心对称的性质。

三 学情分析

1学生在学习了旋转的基础上学习中心对称，在作图方面已经有了一定的基础，中心对称是一种特殊的旋转，对于性质的得出难度不大。

? 2本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可

以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。

四 教学目标

知识与技能

1了解两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念

2理解中心对称的两条性质并掌握这两个性质的应用.

过程与方法

在发现探究的过程中完成对中心对称变换从直观到抽,从感性认识到理认识的转变,发展学生的直观想象力,分析归纳抽象概括的思维能力.

情感、态度与价值观

利用探索中心对称的性质,让学生体验数学与生活是紧密联系的,体会到生活中的对称美,发展学生的审美能力,增强对图形的欣赏意识.

五 教学的重点难点

重点: 1利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题 2中心对称的性质

难点: 中心对称的性质及利用以上性质进行作图

六 教学策略与手段

我采用探索发现法完成本节的教学，在教学中以学生参与为主，便于激发学生学习热情，体验成功的喜悦。利用多媒体进行教学，通过直观的演示和学生自己动手使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样更有利于调动学生积极性，激发学生兴趣，使学生变被动学习为积极主动愉快学习，也符合数学教学的直观性和可接受性。

七 课前准备

1、学生的准备：结合着课时练上的自主学习提前做好预习，总结出可以理解 的部分和不能理解的部分,作图工具

2、教师的准备：制作相应的教学课件。并在课前二分钟了解一些学生的自学情况。

八 教具、学具准备

圆规、三角尺

教学过程

一、创设情境,引入新课