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人教2011课标版《中心对称图形》教案优质课下载
二、学情分析
学生已有了研究轴对称图形的基础以及旋转知识，可以说有比较充分的知识和方法的储备。本节课教学的重点在于理解中心对称图形的定义，难点在于理解中心对称图形的定义，会判断哪些图形是中心对称图形，并且还要发展学生的应用意识，会寻找生活中的中心对称图形，会分析各种图案、标志是中心对称图形，还是轴对称图形。
三、重点难点
教学重点：中心对称图 形的定义。
教学难点：探究发现中心对称图形的定义，会判断哪些图形是中心对称图形。
四、教学过程
（一）创设情境，感受中心对称图形的概念
1、扑克魔术、 激发兴趣。教师用一些不是中心对称图形的扑克牌变一个猜牌游戏。洗牌后让学生任意抽出一张，老师把这张牌旋转180o后放回来，再洗牌，然后教师找出这张牌。注意教师在叙述魔术游戏时一定要表情丰富，语言具有煽动性和挑 战性，以激发学生学习热情。
(能够变魔术的牌----旋转180o后与原图形不能重合)
2、揭密魔术、引发思考。教师借助幻灯片演示，同时慢动作回放这个小魔术，让学生逐步感受这个魔术的关键在于放回被抽出的牌时，已经旋转了1 80o，这时这张牌的图案与原图案放在一起不能重合。同时演示一些旋转180o与原牌能够重合的牌，指出这样的牌不能变此魔术!进而引发学生思考，什么样特点的扑克牌能够变这个魔术？
(不能够变魔术的 牌----旋转180o后与原图形能够重合，即中心对称图形)
(二) 动手操作，探索中心对称图形的概念
1、把能够变魔术的扑克找出来
首先，以小组为单位，每个组一盒扑克牌，每个同学都要拿几张做一做，把能变此魔术的牌按红、黑 、片、花分组放在一起。同学之间交流讨论，组长汇总，这时教师深入学生小组内部要及时给予指导。然后各小组代表汇报合作探究结果(汇报能变魔术的牌)。最后，教师幻灯片把能变此魔术的牌去掉，指明剩下的牌是中心对称图形。
2、分析中心对称图形的共同特点
教师继续用PowerPoint课件，把能变 魔术的扑克牌旋转180o动画演示，让学生观察并分析这些牌的共同特点。
3、归纳中心对称图形的概念
小组交流后，尝试归纳中心对称图形的定义，通 过小组补充、教师点拨，共同 概括出中心对称图形的定义。
把一个图形 绕着某一个点旋转180o，如果旋转后的图形能够与原图形重合，那么这个图形叫做中心 对称图形，这个点是它的对称中心。
(三)合作交流、寻找生活中的中心对称图形
1. 在26个英文大写正 体字母中，哪些字母是中心对称图形？
A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W X Y Z
写一写是中心对称图形的汉字(比比哪组写的多)