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《中心对称图形》教案优质课下载
中心对称图形”对于初中阶段学习逻辑推理思想至关重要.在设计本节课时,大胆创新,意在突出课堂教学的主线,体现数学问题的本质内涵,从而培养学生的思维能力,直击数学问题的核心概念,有利于分解难点,突出重点. 数学思维能力是指学生以数学思想看待眼前的事物、分析眼前的事物、并以数学的方法解决问题.在初中数学教学中,教师应重视数学思维的培养.
九年级 数学学科 “自主合作 四导四学”教案
课题 23.2.2中心对称图形 课型新授课时1教
学
目
标知识与技能1．理解中心对称图形概念，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；掌握性质的运用．
2．老师提出问题，让学生分组讨论解决问题，老师引导总结中心对称图形的基本性质．发展解决问题的能力． 过程与方法通过对中心对称图形的有关概念和性质的理解，让学生分组讨论解决问题，运用知识迁移讲授中心对称图形的有关内容.情感态度
与价值观培养学生互相帮助、体验数学的对称之美，并会欣赏美和鉴别美.并感受数学的应用价值．重点重点：中心对称图形概念和性质.教法讲授和演示相结合难点难点：探究中心对称图形的性质．
利用中心对称图形概念解决一些问题.学法小组合作探究讨论流程教学内容教师复备导
入
新
学播放一段中心对称图形的视频，让学生感受数学概念
的形成之美
学生观察、体验数学概念的形成之美
指
导
自
学
再次演示学生熟悉的几何图形，再次感受数学概念的形成之美，通过观察，归纳出中心对称图形的概念.
定义：如果一个图形绕一个点旋转180°后，能和原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形；这个点叫做它的对称中心；互相重合的点叫做对称点.
让学生举出一些生活中中心对称图形的例子，师进行点拨。师再次通过动画演示让生感受中心对称图形的动态之美总结规律 师找关键词
引
导
互
学