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《复习题23》最新教案优质课下载
掌握利用旋转，构造全等的解题思路。过程与方法1、在问题的探讨中，通过一题多解，培养分析问题，多角度看待问题的能力；
2、借助智慧课堂（网络空间的“教学助手”“互动课堂”“家校帮”、Hiteach软件、几何画板)等信息技术的使用，提高教与学的有效性、高效性。情感、态度与价值观在分组讨论、合作交流中，培养学生善于观察、勇于探索和勤于思考、合作交流的能力；
体会从特殊到一般、转化等数学思想。教学重点复习旋转的概念与性质简述解决重、难点的措施课前推送微课和习题，让学生复习旋转的概念与性质，并完成自我检测，课堂复习环节，进一步通过检测形式，让学生继续复习旋转的概念与性质，突出重点。教学难点掌握利用旋转，构造全等的解题思路。借助几何画板演示旋转动画，让学生直观感受旋转变换，突破难点，通过HITEACH的即时反馈、网络空间的拍照展示等功能，及时了解学情，进一步突破难点。教学环境云端一体互动课堂（“教学助手”课前推送导学单、“互动课堂”进行授课、“教学助手”课后推送课堂实录、思考题、课后检测题，学生登录“家校帮”观看微课、完成课前导学和课后思考题及检测。）教学方法
自主合作探究与启发引导相结合
教学过程教学环节教师活动学生活动媒体作用及分析推送导学自主学习
（前一天晚上+课前）（0′06″—0′27″）课前推送导学单（微课、课前检测题），提前了解学情，以学定教。
通过观看微课，复习旋转的概念与性质，并且初步认识半角模型的解题思路，完成习题，进行自我检测。
通过网络空间的“教学助手”推送导学单（微课、课前检测题）,提前了解学情，以调整教学策略，实现以学定教的目的。复习旧知
检测反馈
（0′28″—10′16″）复习旋转概念与性质
讲评课前导学情况；
如图，△ABC和△ADE均为正三角形，则图中可看作是旋转关系的三角形是（ ）．
△ABC和△ADE
B．△ABC和△ABD
C．△ABD和△ACE D．△ACE和△ADE
4、如图，△ABC和△ADE都是等腰三角形，AB=AC，AD=AE，且∠DAE= ∠BAC，若∠DBA=25°，则∠ECA=（ ）．
A．30° B．25° C．20° D．5°
5、如图，△ADN是直角三角形，将△ADN绕点A顺时针旋转90°后，能与△ABE重合，如果AN=4，那么EN=______．
根据图形，复习旋转的概念和性质。
让学生进行自我纠正。
使用互动课堂的随机挑人功能，检测基本知识点的掌握情况。
用HITEACH TBL2的IRS即时反馈，检测学生的知识运用情况。
5、使用抢答功能，进一步巩固旧知。
让学生对导学单里的题目进行自我纠正，进一步加深学生对旋转概念、性质的理解；
互动课堂的随机挑人，可以保证所有学生都有机会被抽到，能较客观地反映学生对基础知识的掌握情况；