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能读懂简短的段落，并能掌握主要信息；
能运用所学描述人物外貌特征的词语、颜色词和表示衣物的单词写一小段落描述自己的好朋友。
3. Emotional aims
培养学生与同学积极合作，大胆实践的精神以及善于观察周围人或物的能力。
III. The key points and difficult points
1. Key points
引导学生复习、巩固描述人物外貌特征及颜色的表达方法。
2. Difficult points
能够熟练应用介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达；
能够根据所提供的内容编写短文。
IV. Learning strategies
找关键词有助于学生理解文章大意。
V. Teaching aids
多媒体和黑板。
Stage 1 Getting students ready for learning
师生相互问候，使学生尽快进入英语学习状态。
Stage 2创设情景学Grammar
Step 1：播放一个抖音小视频，师生进行问答，并把询问外貌特征的表达“What does he/she look like”？及回答呈现在黑板上，然后指名几组同学进行操练，复习关于询问及描述人物外貌特征的表达和词汇。
Step 2：再看图片引导操练what引导的询问颜色的表达及其回答。教师在黑板上呈现What color is/are…? It’s / They’re…
Step 3： 学生独自完成Grammar表格的填写，然后师生一起核对答案。
Stage 3 自编对话练Functions
Step 1： 将场景转换到值班室。首先师生对话询问值班人员的穿着，用What does he look like ？He is in a black cap and blue shoes. But you look the same.进行对话操练。
Step 2：展示表格里的功能句Please give this letter to Maria. The girl in a yellow dress is Maria. Oh, I see. I’ll give it to her.让学生运用其功能以及本话题里学过的知识自编对话并展示。
Stage 4 设计游戏听对话
Step 1：初听对话、找人物。
叫出3名男生，4名女生到讲台前，其中4名同学分别穿上与听力短文中的人物颜色相同的服装，然后把写好字母符号的白纸粘在七名同学的身上，让他们站成一竖排，一个抓住一个的腰部做老鹰捉小鸡的动作。最前面的同学说: "Ready , go!"。全班同学都静下来，这时老师播放录音。录音停止，这时老师提问:
T: Who is Helen? S1: I am. （穿粉色衣服戴有A符号的女同学回答。）
T: Who is Lisa? S2: I am. （穿黄色衣服戴有C符号的女同学回答。）
T: Who is Bill? S3: I am. （穿白色衣服戴有B符号的男同学回答。）
T: Who is Peter? S4: I am. （穿棕色长裤带有F符号的男同学回答。）