人教2011课标版《实验与探究设计跑道》集体备课教案设计

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2、解决问题能力目标：通过对操场跑道的设计，发展学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作探究能力、动手实验能力。

3、情感态度价值观目标：通过对跑道设计的探究，发展学生抽象、理解、概括、归纳能力和迁移能力，引发对设计的兴趣和爱好。

三、【教学重难点】

重点:1、弧长公式的熟练运用。2．能通过小组合作画出操场示意图

难点：培养学生的探究合作和动手能力。

四、【教学方法】

本节课主要采用探究式教学模式，注重和突出学生的“学”和“画”。主要运用多媒体教学与实验教学相结合的教学手段。

五、【教学过程】

师：同学们，以后有没有想做设计师的？

学生：有。

师：设计师有各种类型：机械设计师、工程设计师、珠宝设计师等等，但无论是哪一类设计师都需要有敏锐的观察力和动手能力。前面我们学习了弧长的有关知识，今天以小组为单位尝试设计一下我们生活中和它相关的应用---设计跑道（板书）。每组一个主设计师，一个副设计师，2-3名技术顾问。

师：首先，请大家观看两段视频，通过观看视频，思考下列问题：

在100米和400米跑步比赛中，他们的终点的位置在同一条直线上吗？为什么呢？起跑点呢？

生1：100米和400米的终点都在同一直线上，方便计时员统计时间和比较名次。

生2：100米比赛的起跑点在同一直线上，因为100米的跑道都是直跑道。

生3：400米比赛的起跑点不在同一直线上，因为400米跑道有弯道，如果都在统一起跑点的话，外圈的比内圈的路程就要长一些。

生4：.....

师：非常好，因此，为了使得赛程相同，跑400米的时候，外圈的起跑点必须要提前。

这就要求设计师在设计起跑线的时候必须要准确。

现在，我们龙盘湖国际学校需要设计一个标准运动场：运动共设6条跑道，最内侧跑道的内沿长400m，每条跑道宽为1m。并设计出100米、200米、400米的跑道线。同学们能帮助学校设计一个示意图吗？

生：能。

师：在设计起跑线之前，我们要设计出运动场示意图，同学们知道我们的运动场是一个什么样的图形吗？

生：中间是个长方形，两边是半圆形。

师：现在以小组为单位，讨论一下应该如何设计操场示意图吧！遇到的问题可以提出来大家一起解决。

生1：可以先画一个长方形，再在两边各画一个半圆，长方形的宽等于半圆的直径。