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3.能基于对故事的理解，概括故事主题，重构故事标题；
4.能借助板书，复述故事，提升语言的半迁移能力；
5.能体会人物的情感，用正确的语音语调朗读故事；
6.能基于故事留白，展开结尾猜想，续写故事结尾，提升思维的灵活性。
四、教学重难点
1.能理解故事大意，感知核心语言；
2.能借助板书复述故事；
3.能用正确的语音语调朗读故事；
4.能基于故事留白续编故事。
五、教学策略
利用头脑风暴激活学生的背景知识，引导学生从多角度展开联想，提升思维视角的多元化；利用图片预测、问题驱动、图文匹配、重构标题等梯度性任务，引导学生运用比较、判断、分析、推理、综合、概括等多种思维方法来分析和解决问题，完成语言任务，提升思维的伸缩性；利用续写故事，引导学生基于故事情节和留白展开丰富的联想，将新旧语言综合运用到新的故事情境中，实现语言的迁移，提升思维的灵活性。
六、教学过程
Pre-story
1.通过与学生互动，激活本课的单元主题 “School lunch”。
Q1:Do you have lunch at school?
Q2:How many of you have lunch at school? Raise your hands
Q3:What do you have for school lunch ?
Q4:Do you like school lunch ?Why ?Why not?
【设计意图】激活主题是课堂教学的第一步，目的在于让教师准确捕捉学生与主题有关的生活经验，让学生有经验可分享，有语言会表达，有兴趣来参与，同时在课堂互动中拓宽学生的思维视角，提升思维视角的多元化。
While-story
呈现故事中的第一张插图，利用问题链引导学生观察、分析、思考并猜测故事的大意和情节。
Q1:What time is it ?
Q2:Who are they?
Q3:Where are they?How do they feel?
Q4:What do they want to do ?
2. 播放视频，让学生验证自己的猜测。
【设计意图】通过观察、分析图片，对故事大意进行预测，培养学生简单的分析推理能力，同时也激发了学生阅读的动机，让学生迫不及待地想通过观看视频来验证自己的猜测是否正确，调动了学生学习的积极性。
3. 让学生打开书本，带着细节性问题What do they need?阅读故事，通过图文阅读，提取故事的关键信息。
4. 教师检测答案，在检测答案的过程中，让学生在故事的语境中感知理解need的意义。
5. 呈现单词和图片的匹配活动，让学生在意义协商的过程中理解vegetables等单词。