1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人教2011课标版《计算圆锥的侧面积和全面积》公开课教案优质课下载
2.在弧长和扇形面积计算公式的探究过程中，感受由特殊到一般，类比及转化的思想方法.
三、学生学情诊断
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展.但同时，这一阶段的学生注意力易分散，善于发表见解，所以在教学中应抓住这些特点，课堂上创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了圆的周长和面积，对弧长和扇形面积已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础.但对于本节课的难点：弧长公式的推导，由于抽象程度较高，学生可能有一定的困难，所以教学中应予以深入浅出的讲解.
四、教学策略分析
现代教学理论认为：在教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，言道者，教学的一切活动都必须强调学生的主动性、积极性为出发点.根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生实际，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法.以问题的提出，问题的解决为主线，始终在学生的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题,从真正在意义上完成对知识的自我建构.
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境
提出问题
怎么比较环形跑道上两条不同路线的长短?
在学生回答的基础上指出：关键是应该知道这些弯道的“展直长度”，如何计算?
在学生回答的基础上指出：关键是应该知道这些弯道的“展直长度”，如何计算?引出课题.
从学生熟悉的问题情景引入课题，从而吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，感受数学来源于生活.
（二）发现问题
探求新知
1.弧长公式的推导
（1）半径为R的半圆的长度如何计算?
（2）一般的弧怎样计算?
（3）1度的圆心角所对的弧长是多少?
（4）n度的圆心角所对的弧长是多少?
2 .弧长公式的运用
教师用多媒体展示问题.