九年级上册（2014年3月第1版）《章前引言及随机事件》集体备课教案设计

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（2） 区分必然事件、不可能事件和随机事件；

在改变条件的情况下，必然事件、不可能事件和随机事件可以互相转化。

.通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。

2、过程与方法目标

经历活动、试验、猜测、收集、整理和分析试验结果、听故事等过程，会判断必然事件、不可能事件、随机事件。历经“猜测—动手操作—收集数据—数据处理—验证结果”，及时发现问题，解决问题，总结出随机事件发生的可能性大小的特点以及影响随机事件发生的可能性大小的客观条件。

3、 情感与态度目标

（1）学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，喜欢数学；

（2）让学生在与他人合作中增强互助、协作的精神；

（3）培养学生的数学素养，体验数学与生活密切相关，激发学生学以致用的热情。

教学重难点

重点：能对必然事件、不可能事件、随机事件的类型作出正确判断。对随机事件发生的可能性大小的定性分析

难点：必然事件、不可能事件、随机事件的区别与转化关系。理解大量重复试验的必要性。

教法学法指导

教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，什么样的教法必带来相应的学法。一节课不能是单一的教法，因此，在讲授本节课时，我将采用以下方法进行教学：

视觉图象法：通过课件让学生在情境中激发学习热情，加深体验，同时也为即将提出的问题作好铺垫。

情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易理解的情景为开端，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成功的喜悦进入新课的学习。

启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。

学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而教师要特别注重对学生学法方式的指导。由于学生都渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用教师主导，小组合作的学习方式，让学生遵循“观察——思考——归纳——总结”的主线进行学习。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

（一）引用民间谚语，感悟新知

1、同学们,我们经常说“天有不测风云”,这句谚语是什么意思呢?

（原意指，刮风、下雨、阴天、晴天这些天气状况很难事先准确预料；后引申为世界上很多事情都有偶然性，人们不能事先判定这些事情是否会发生。）―――强调天气的变化无常，无法预测，具有很大的偶然性。

那么老师还听说过“朝霞不出门，晚霞行千里”，这句谚语又是什么意思呢？

（早霞不出门是指早霞出现今天天气可能有变，要下雨等，最好不要出门远行；有晚霞出现预示着明日是好天气，可放心出行。）―――根据长期的实践观察总结经验，总结出一些规律可以预测天气