九年级上册（2014年3月第1版）《概率》公开课教案下载

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过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，理解随机事件的概率的定义，掌握概率求法。

情感态度与价值观：理解概率意义，渗透辩证思想，感受数学现实生活的联系，体会数学在现实生活中的应用价值。

教学重点：随机事件的概率的定义；“事件A发生的概率是P（A）= (在一次试验中有n种等可能的结果，其中事件A包含m种)”求概率的方法及运用。

教学难点：理解P(A)= EMBED Equation.3 并运用。

教学过程设计：

一、复习引入

（一）上节课我们学习了那些知识？

1、必然事件：在一定条件下，必然会发生的事件。

2、不可能事件：在一定条件下，必然不会发生的事件。

3、随机事件：在一定条件下，可能会发生，也可能不发生的事件.也成为不确定性事件。

（二）、判断下列事件中哪些事件是必然事件？哪些是不可能事件？哪些事件是随机事件？（学生举手回答）。

1、抛出的铅球会下落。 2、某运动员百米赛跑的成绩为２秒。

3、买到的电影票，座位号为单号。 4、 x２ +1是正数。

5、投掷硬币时，国徽朝上。 6、直线y=kx+1过定点(-1,0)

7、打开电视机，正在播广告。 8、明天的太阳从西方升起来。

（设计意图：通过复习旧知，唤起学生学习新知的欲望）

二、情境引入，探索新知

通过同学们回忆必然事件、不可能事件、随机事件的定义，列举现实生活中的随机事件，大家感受到随机事件发生的可能性有大有小。在同样的条件下，随机事件可能发生也可能不发生，那么它发生的可能性有多大？能否用数值来刻画？（引出课题：概率及等可能事件概率的求法）教师首先讲解概率的意义及概率的定义。

（一）、概率定义

概率的意义：概率从数量上刻画了一个随机事件发生的可能性的大小。

概率的定义：一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件A发生的概率，记为P(A)。

（设计意图：通过复习旧知和感受生活中的随机事件，从而感受到我们如何表示随机事件发生的可能性的大小呢，从而引出概率的定义，但是学生通过试验和讨论得不出概率的意义和定义，由教师直接讲解，学生理解接受，为学习下面的新知做铺垫。）

（二）、探究等可能事件的定义及等可能事件概率求法

1、探究等可能事件的定义

学生试验：以小组为单位进行试验，通过试验1和试验2让学生的得出试验结论并比较试验1和试验2的共同特点，小组选同学阐述试验的结论和两个试验的共同特点，教师评价并归纳，从而教师讲解古典概率的定义和等可能事件的定义。