《概率》集体备课教案设计

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（1）、目标：概率的意义并计算一些简单随机事件的概率．

（2）、目标解析：达成目标的标志是通过在具体情境中了解概率的意义;让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型.初步理解频率与概率的关系;在合作探究学习过程中，激发学生学习的好奇心与求知欲.体验数学的价值与学习的乐趣.通过概率意义教学，渗透辩证思想教育.

3、教学重、难点

教学重点：在具体情境中了解概率意义

教学难点：计算一些简单随机事件的概率

突破难点的方法：通过相关旧知的复习，按照猜想、推理的思维过程进行突破。

教学准备：多媒体课件、导学案、硬币数枚。

教学过程

教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情景 引入课题 复习：下列事件中哪些事件是随机事件？哪些事件是必然事件？哪些是不可能事件？（1）抛出的铅球会下落（2）某运动员百米赛跑的成绩为２秒（3）买到的电影票，座位号为单号（4）ｘ２＋１是正数（5）投掷硬币时，国徽朝上（6）一个袋内装有形状大小相同的一个白球和一个黑球，从中任意摸出1个球则为白球．

怎样计算随机事件发生的可能性究竟有多大？由此引入本课的主要内容。（板书）课题学生通过练习，复习巩固三种事件,激发概率的兴趣通过学生复习学习的知识，激发学生的学习兴趣。二、自主探究 合作交流 建构新知

自学课本，完成下列问题：

问题：在上节课的问题1 中，从分别写有数字 1，2，3，4，5 的五个纸团中随机抽取一个，这个纸团里的数字有( )种可能？每个数字被抽到的可能性大小是( )

问题：在上节课的问题2 中，掷一枚六个面上分别刻有 1到6 的点数的骰子，向上一面上出现的点数有( )种可能？每种点数出现的可能性大小是( )

问题：在问题 1 中，你能求出“抽到偶数”、“抽到奇数”这两个事件的概率吗？对于具有上述特点的试验，如何求某事件的概率？

如何定义概率?如何表示概率公式?

求概率时应注意哪些问题？

必然事件的概率是( ),不可能事件的概率是( ),随机事件的概率是( ),事件发生的可能性与它的概率有什么关系?

7.例1：掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率：

（1）点数为2；（2）点数为奇数；（3）点数大于2且小于5。

学生自学课本，完成7个问题，有疑问可作标记，有机会可问同学，小组交流

学生要大胆作答，可对照课本完成，要引导学生多理解

小组内合作交流，学生在组长组织下学习

教师适当点拨

用比较简单的，上节课的两个问题引出可能性大小，引出概率

由求“抽到偶数”、“抽到奇数”的概率引出概率的定义，概率的公式