九年级上册（2014年3月第1版）《概率》精品优质课教案设计

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2、能够在具体的情境中判断一个事件是必然事件、不可能事件或随机事件。

【过程与方法目标】

经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，培养学生抽象概括的能力。

【情感态度价值观目标】

?通过本课的学习体验求知的成功，同时感受偶然中有必然的辩证唯物主义思想。

【教学重点】

指导学生操作实验，切实感受随机事件的特点。

【教学难点】

判断现实生活中的事件哪些是确定性事件，哪些是随机事件。

教学过程

一、创设情境，引入新课

问题1 （1）同学们，随意翻开数学课本，看一看左边的页码是奇数还是偶数？多试几次，一定会有同样的结果吗？

（2）我们再抛掷一枚硬币，请同学们猜一猜，当硬币落地时，硬币向上的一面是正面还是反面？抛掷硬币之前你能知道结果吗？

总结：随意翻开数学课本，左边页码为偶数这个事情一定会发生；抛掷一枚硬币，某一面向上可能发生也可能不发生。

问题2 （1）小明从装有红球、白球的盒中任意摸出一球，一定能摸到红球吗？

（2）小麦从装有白球的盒中摸出的球一定是白球吗？

（3）小米从装有红球的盒中摸出的球一定是红球吗？

（4）小麦从装有白球的盒中摸出的球一定是红球吗？

现实生活中，我们经常遇到这样的事情：在一定的情况下，有些事情一定要发生，有些事情一定不会发生，还有很多事情有可能发生也有可能不会发生。本章就来研究这个问题。

设计意图：问题1通过日常生活中的“翻书”事件，让学生先感受一下确定事件，紧接着通过“掷硬币”这个学生熟悉的事件，让学生感受在我们生活的周围除了一定发生的事件之外还有不确定事件，即随机事件。问题2可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学习必然事件、不可能事件和随机事件打下基础。

二、探索发现，形成新知

问题3 5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。为了抽签，我们在盒中放五个看上去完全一样的纸团，每个纸团里面分别写着表示出场顺序的数字1，2，3，4，5。把纸团充分搅拌后，小军先抽，他任意（随机）从盒中抽取一个纸团。请思考以下问题：

（1）抽到的数字有几种可能的结果？

（2）抽到的数字小于6吗？