九年级上册（2014年3月第1版）《日常生活中的概率问题》集体备课教案设计

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前边我们已经学过了列举法和树形图法来求概率，在此基础上通过进一步的学习，更彻底的掌握列举法和树形图法各自的适用情况，以及这两种方法的具体操作步骤。从简单的实际生活出发，步步引导并总结出这两种方法的差异。

二、目标和目标解析

（1）目标

1．会用列表法和画树形图法计算概率，并通过比较概率大小作出合理的决策．

2．体会从简单到复杂，层层递进的研究问题的方法；

3.提高学生动手实践的能力和与他人交流合作的意识

（2）目标解析

1.会分析问题中包含的几个因素

2.掌握当有两个因素时用列表法较简便，当有三个或者三个以上的因素时用树形图法较简便。

3.在探究日常生活中的概率的活动中，通过动手操作，互相交流，使学生在探究的过程中，提高与他人交流合作的意识，提高学生的动手实践的能力和探究精神

三、教学问题诊断分析

教学重点

运用列表法和树形图法求事件的概率

怎样区分并能正确运用列表法和树形图法

教学支持条件分析

根据本节课的教材内容特点，为了更直观、形象地突出重点、突破难点，提高课堂效率，采用以实践探索为主、多媒体演示为辅的教学组织形式．在教学过程中，通过设置带有探究性的问题，创设问题情境，引导学生动手实践探索，发现归纳结论。

五、教学过程设计

问题与情境

师生行为

设计意图

活动1：创设情境，复习引入

1．小明从家到学校的路线有几种走法？

2．在第一个线路的基础上再变化一下增加难度继续练习

3．最后再改变一下继续练习问不经过水塘的概率？

教师就贴近生活的实际事件提出问题，由学生解答之后，通过生生互评、师生共评，纠正出现的问题，并总结使用列表法的具体方法和步骤。涉及到两个因素的时候用列表法