人教2011课标版《用频率估计概率》集体备课教案设计

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二、教学内容分析

①本节课倡导“合作探究学习”，注重学生的经历，感受和体验。而不是以老师的感受代替学生的亲身体验，让学生在“猜测----实验并收集实验数据-----分析实验结果”的活动过程中建立正确的概率直觉。让学生在感受中成长，在体验中发展能力，注重学生在探究学习中的情感态度。 ②针对这节课的实验，明确其探究任务，分小组提出所要探究的任务，正确指导小组活动，让学生明确探究的是什么，应如何探究，在探究的过程中，强调独立思考与合作交流的相互统一，对探究结果给学生以充分的表述意见的时间。 ③在整个教学过程中，师生共同参与研究，分析，讨论，探索，发现的过程，使学生的思维经历动手、思索、归纳的过程，培养其创新精神 。

三、学情分析

1.学生通过亲身经历数学活动过程获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学意识；

2.教学活动建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想方法，提高数学学习兴趣和问题解决能力。在这一过程中，学生通过活动，不断获得、积累经验，分析、理解、反思经验，从而获得发展。

四、教学目标

1.借助实验，体会随机事件在每一次实验中发生与否具有不确定性；

2.通过操作，体验重复实验的次数与事件发生的频率之间的关系；

3.通过对问题的分析，理解用频率来估计概率的方法，渗透转化和估算的思想方法；

4.通过对实际问题的分析，激发学习兴趣，体验数学的应用价值.

五、教学重点及难点

重点：能从频率的角度估计事件发生的概率.

难点：通过试验体会用频率估计概率的合理性.

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

回顾：

概率定义：我们把刻画事件发生的可能性 大小的数值,称为事件发生的概率.

用列举法求概率的条件是：

每次试验中，可能出现的结果有限。

每次试验中，各种结果发生的可能性相同。

师问：如果每次试验可能结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相等时，我们就不能用列举法可以求这些事件的概率。

提出问题

1.估计幼树移植的成活率