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九年级上册（2014年3月第1版）《数学活动》最新教案优质课下载
3.经历抛掷硬币和投图钉试验，通过对数据进行收集、整理、描述与分析，获得用频率估计概率的方法, 并能依据特定情境运用方法解决问题．
4.了解用频率估计概率的合理性和必要性，理解求随机事件概率两种方法（列举法，用频率估计概率）的区别和联系．
（三）情感与态度目标：
5.通过动手试验，培养随机观念和勇于探究的核心素养及交流协作的精神．
知识
维度
认知过程维度
记忆/
回忆
理解
应用
分析
评价
创造
事实性知识
目标1
目标4
概念性知识
目标2
程序性知识
目标3
元认知知识
目标5
学情分析学生在小学对事件发生的可能性大小已经有了初步的认识，有了在具体环境中对可能性的体验. 在七年级时学习了用全面调查、抽样调查的方法收集数据，用简单的统计图表整理和描述数据，对统计活动的基本过程已经比较熟悉，有能力开展试验活动、统计分析试验数据．在本章前两节的学习中，学生们也已经接触了概率的古典定义，能够在“结果有限和各种结果出现的可能性相等”的前提下计算一些简单事件发生的概率．学生已有的统计与概率知识为本节课的学习打下了较好的认知基础．
学生可以从试验中归纳、总结得到一个事件发生的频率，进而可能就认为这个频率就是这个事件发生的概率，较难理解概率是一个客观存在的数值，是这些频率的一个稳定的趋向值．教学