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4.在语篇中学习核心词汇（have a picnic, visit relatives, help Dad, take photos, play with friends, make models, surf the Internet, read books），并能会读、拼、写
5．会唱歌曲“What are you going to do?”
6．能用英文书信的格式写出自己的假期计划
（二）思维品质：
1．在故事、语篇阅读教学中，通过预测、质疑、讨论等发展学生思维的创造性，准确性和灵活性
2．通过阅读和思维导图，能比较中文和英语书信格式以及各国主要假期文化的不同
（三）文化意识：
1．了解中国的建筑性文化（长城）和武术文化（太极），增强祖国意识
2．了解其他国家主要是加拿大和英国的假期文化
（四）学习能力：
1．能通过小组合作学习进行一定程度的探究，有助于学生的自主学习能力
2．会改编歌曲“What are you going to do?”
3．重视阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等，小组合作能力，掌握用英语书信介绍自己的假期计划，结识朋友，互相帮助
4．掌握ph,tr在单词中的发音并迁移到能读出含ph,tr的单词
5．会在网上搜索其他国家的假期文化，促进学生的持续性学习
三、单元各课时目标
核心素养目标
课时语言能力思维品质文化意识学习能力第一课时
May Day’s Plan(1)感知ph,tr 在单词里的发音/f/,/tr/
会用“What are you going to do?询问别人的假期计划
正确朗读和表演故事并根据关键词复述
通过阅读、表演和复述故事，能对自己的五一假期进行规划了解中国的建筑性文化（长城）和武术文化（太极），增强祖国意识能通过小组合作学习进行一定程度的探究 第二课时
May Day’s Plan(2)能正确跟读并找出含/f/,/tr/发音的单词
在语篇中学习核心词汇，并能正确认读
通过阅读能理解别人的五一计划，期望通过对话，语篇阅读，达到语言的交际功能
能看图用be going to 描述别人的假期计划
学生思维的创造性，准确性和灵活性发展会改编歌曲“What are you going to do?”第三课时
On vacation能正确朗读并辨别出含/f/,/tr/发音的单词
复习、巩固和运用核心词汇和句型
能阅读并理解英文书信并提取信息