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《阅读与思考山坡的高度》最新教案优质课下载
教学策略选择与设计
运用多媒体提高课堂容量，增加形象感与趣味性。通过声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量。精讲多练，教师担任设计活动、调节气氛、整理归纳的导演作用，学生是表现者、活动者、实践者。
学习目标：
（一）.知识技能：知道坡度.坡角.铅垂高度.水平宽度之间关系，能解决坡度问题。
（二）.过程方法：体会转化思想，化整为零，积零为整，化曲为直，以直带曲的
解决问题的方法。
（三）情感价值观：学生应用数学的意识，领悟数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：应用坡度 坡角 铅垂高度.水平宽度之间关系，选择合适的边角关系式
解决坡度问题。
教学难点：体会“化整为零，积零为整，化曲为直，以直带曲”的思想方法。
教学过程：（一）知识回顾
1.仰角和俯角
在进行测量时. 从下向上看，视线与水平线的夹角叫仰角；
从上向下看，视线于水平线的夹角叫俯角。
视线
铅 仰角
直 水平线
线 俯角
视线
2.方位角
指南或指北的方向线与目标方向线构成小于 90?的角，叫做方位角.
如图；点A在O的北偏东30?
点B在O的南偏西45?（西南方向）
北 A
西 30? 东