九年级下册（2014年8月第1版）《复习题28》优质课教案设计

九年级下册（2014年8月第1版）《复习题28》教案优质课下载

教学过程：1.微课讲解特殊法——例题作业前置——提前批改；2. 前置作业评讲——当堂练习——学生展示——教师点评；3. 评价反馈.

在教学中，让学生亲身体验解题过程，通过对比分析，让学生感受特殊值解题的优越性。五、教学环境及资源准备教室，白板投影、PPT几何画板课件、直尺等日常教学工具六、教学过程教学过程师生行为设计意图及资源准备情景引入：

某次考试，同学甲化简式子： ，得到答案 ，下课后找乙核对答案，同学乙的答案跟他不一样，同学甲忘记了步骤，乙同学没有把题目重新做一遍，就说明了甲同学的答案是错误的，你知道乙是怎么做的吗？

启发学生积极思考，举手回答问题

由生活情境引入，引导学生思考，了解学生运用特殊化方法的情况．问题情景一：

例1：已知抛物线y＝ax2＋bx＋c和y＝max2＋mbx＋mc，其中a，b，c，m均为正数，且m≠1.则关于这两条抛物线，下列判断正确的是（ ）

顶点的纵坐标相同

B.对称轴相同

C.与y轴的交点相同

D .其中一条经过平移可以与另一条重合

仿照微课讲解，写出分析过程。

生：作业前置完成

师：提前批改，当堂反馈1）此题参数较多，学生要学会取 、 、 、 为整数0、1这样的特殊值；

2）学生通过此题懂得运用特殊值+排除法排除选项，留下正确答案.问题情景二：

练习1. 若关于x 的一元二次方程ax2＋2x－ eq ﹨f(1,2) ＝0（a＜0）有两个不相等的实数根，则a的取值范围是（ ）

a＜－2 B. a＞－2

C. －2＜a＜0 D. －2≤a＜0

2．已知 （ 、 、 均不为零），则 的值是（ ）

A． B． C． D．

3. （2016?福州）已知点A（﹣1，m），B（1，m），C（2，m+1）在同一个函数图象上，这个函数图象可以是（　　）

A． B．

C． D．

生：在课测纸上迅速完成练习1/2/3；

师：批改组长练习、收集好的方法、典型错误

生：组长批改学生练习，互相讨论、交流