《阅读与思考视图的产生与应用》优质课教案设计

《阅读与思考视图的产生与应用》教案优质课下载

3．从不同方向画简单组合体的三视图．教学过程（教师）学生活动设计思路问题的引入：

1．引用苏轼《题西林壁》中的诗句：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同．

不识庐山真面目，只缘身在此山中．

2．显示学生和汽车的三视图．1．问题情境反映了一种什么现象？你还能举例说明日常生活中遇到的上述现象吗？

激发学生对问题的兴趣．实践探索，解决问题：

1．桌上放着一个长方体和1个圆柱，从不同方向观察这两个物体，指出右边的3幅图分别是从哪一个方向看到的？

2．桌上放着一个长方体、一个棱锥和一个圆柱，请说出下面的三幅 图分别是从哪个方向看到的？

3．观察右表中所示 物体，并将看到的图形填入表中．

概括：任何一个物体都有长、宽、高三个方向的尺寸．

主视图反映物体的长度和高度；

俯视图反映物体的长度和宽度；

左视图反映物体的高度和宽度．

由于三个视图反映的是同一个物体，所以每两个视图之间必有一个相同的度量．

因此得到：

主、俯视图等长“长对正”；

主、左视图等高“高平齐”；

俯、左视图等宽“宽相等”．

做一做：

如右图所示的物体，你知道下面的三幅图分别是从哪个方向看 到的吗？你能说出这三幅视图的名称吗？

从最基 本的入手，引导学生观察基本几何体，并画 出相应的三视图．

帮助学生对视图有关概念的理解，掌握三视图的特点，并用规范的数学语言表达，帮助学生掌握三视图的特点．牛刀小试：

画出图中两个物体的主视图、左 视图、俯

视图．

学生画出三视图．学生在前面两块的基础上，通过实践操作，观察思考，经历探索的过程， 学会画一些基本图形的三视图大显身手：