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学生们通过五年的英语学习，已有一定的英语基础知识和积累，能用英语进行日常交流；能听懂稍复杂的一些对话；掌握了一些阅读技巧，进行文本阅读。
在前两个课时的学习中，他们已经掌握了一些表示疾病的基础单词；会用What’s the matter? What’s wrong with you? I have a…询问症状，做出回答；并会用You should…句型依据症状给出相关建议。
这个年龄段的孩子开始进入青春期，课堂上部分孩子开始不愿意举手发言，会害羞或者害怕回答错误后遭其他同学嘲笑；他们更倾向于有明确规则，体力和智力相结合的竞赛类游戏。因此老师应设计合适的活动，使学生乐于参与。
三、
教学
目标
三、
教学
目标
【语言知识目标 】
1. 掌握字母F, L, U的单独发音和组合发音。
2. 复习已学的表示疾病的单词，并掌握新单词flu, nose hurts, sore throat.
3. 会用What’s the matter? What’s wrong with you? I have a…询问症状，做出回答；并会用You should…句型依据症状给出相关建议。
4. 会用What’s the matter with him / her? What’s wrong with him / her? He / She has a…询问他人的症状，做出回答；并会用 He / She should… 句型给出相关建议。
【语言技能目标】
1. 通过观看视频、听听力、阅读小短文等环节，能总结出得了流感的具体症状以及诊治方法。
2. 能通过阅读5位病人的病例，总结出他们的病症，并给出诊治方案。
3. 能制作健康宣传单，对所学进行归纳拓展。
【情感态度目标】
注重情感渗透，鼓励学生进行小组合作学习，互帮互助。激发学生学习英语的热情，能开口说英语，并乐于说英语。引导学生建立正确的健康生活方式，明白疾病的预防胜于治疗，幸福的基础是健康。
【学习策略目标】
1．利用任务型教学和情景式教学，整堂课设计情景：闯三关，做健康志愿者。课堂教学和评价机制都围绕这一主线进行。学生通过合作学习，在完成任务的过程中自然习得语言，并及时内化，在不同情境中运用语言。
2．因材施教，根据小学生活泼好动以及这个班级的孩子擅长尤克里里弹唱的特点，寓教于
乐。先用一段语音微课，教授相关语音和单词。再改编《小星星》的歌词，让学生用尤克里里进行语音教学和弹唱。
3. 拍摄小视频，将文本拍摄成两段小短片。让学生们通过观察表情和肢体语言；听对话；对文本有最直观的印象。
4. 注重板书设计与本课主题相结合, 将本课的重点单词与句型一一展现于一颗大的药丸上
面，重点突出，贴合主题。在教学中还在药丸的旁边画上一张大嘴吃药丸。最后在情感教育环节擦掉嘴巴，告诉学生：保持良好健康的生活方式，预防胜于治疗。
【文化意识目标】
争做健康志愿者，既是本课的主线，又是文化意识的渗透。鼓励学生做VHP （very helpful and healthy people），乐于帮助他人。
四、