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学习策略目标
1.教师发挥启发引导作用，通过对插图的观察和推理来吸引学生，理解单词涵义，力图培养学生综合思维能力，并让学生学会观察和发现，能逐步感知知识，感悟语言；
2.通过教师设计的问题，学生逐步掌握学习方法。
情感态度目标
1.学生能积极参与课堂的学习活动，并乐于运用英语；
2.通过对本课主题的讨论引导学生提高学生交通安全意识，了解西方交际礼仪，具有助人为乐的精神风貌。
教学重点：
1.单词across from、next to、near、in front of 、behind；
2.句型Excuse me. Where is...？
四、教学难点：
1.in front of和behind的发音以及区分；
2.学生能够运用本单元的重点句型进行问路和指路。
五、教学设备：多媒体设备，课件，练习纸等。
六、教学过程：
StepsTeacher’s ActivitiesWarm-upGreeting with students and divide them into three groups.
【设计意图】将学生分成三组，分别命名为Apple Street、Banana Street、Watermelon Street，切合本课主题来激起学生的竞争意识，通过自己的努力来给自己所属街道建设新面貌。
A finger game and sing a song.
【设计意图】通过手指游戏以及歌曲热身活动，复习left、right、go straight，唤醒旧知，活跃气氛。
PresentationLead in with a map .
教师利用横琴地图介绍横琴一小的具体位置：教师通过提问“What kind of buildings will be around our school in your mind？”来引导学生说出不同的地点名称,设计一份新的学校周边环境地图。
【设计意图】通过地点名词的导入为后面的单词教学做好铺垫。
Show the new map of Hengqin and help Jenny find the places.
教师利用图片询问地点名称的位置，引出next to，near，across from.并通过肢体动作以及角色扮演加深对单词的理解，在单词教学的同时进行简单的句型操练。
Find out the difference between the two pictures.
教师出示另一幅图片，让学生对比两幅图的不同之处。
【设计意图】以找茬的形式整体呈现新单词，in front of，behind；容易激发学生的兴趣，有利于培养学生观察能力。
PracticeRead the words quickly.
教师PPT出示图片，与学生互动，了解学生单词句型掌握情况。
【设计意图】通过游戏竞争形式，巩固词汇。
2.Listen、look and judge.