六年级上册《阅读与思考圆的妙用》集体备课教案设计

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圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一的曲线图形，是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。此前，学生已经学过了正方形、长方形、平行四边形等诸多直线图形。《圆的认识》是人教版五、四制第三章第一节（3课时），教材编排思路是从情境入手，让学生感受到圆与生活的密切联系，再引导学生画圆，初步感受圆的特征，掌握圆规画圆的方法，引导学生认识圆的相关概念，掌握圆的基本特征。教学这部分内容，既能丰富学生空间与图形的学习经验，也是为学习圆的周长和面积打下基础。

【教学目标】

1. 知识与技能目标：

在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征；知道什么是圆的圆心、半径、直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能用圆的知识解释一些日常生活现象。

2. 过程与方法目标：

通过游戏、观察、画图、比较、猜想、合作探究等活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3. 情感与态度目标：

进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的美和学习价值，提高数学学习的兴趣和信心，培养应用数学的意识。

【学具准备】多媒体、展台、卡纸、圆规、剪刀、直尺等。

【教学过程】

一、铺垫孕伏

1.复习旧知

谈话：我们已经学过了许多的平面图形，仔细想一想有哪些常见的平面图形？

2.揭示课题

演示：老师用手演示卡片“圆形”。

提问：这事是一个什么图形？（学生回答：圆，然后利用搜索引擎搜索“圆形”

引入：对，这就是一个圆！有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥妙，好吗？生：好。（板书课题：圆的认识）

二、探究新知

（一）教学例：认知“圆”

1.学生说出生活中的圆形？（体会生活中处处都有圆形，生活中处处都与数学有关，激发学生学习数学的兴趣。）

2.课件出示例1中的图片

提问：这些都是生活中常见的物体，这些物体上有圆吗？（学生上计算机点出圆）

3.课件出示篮球图片

提问：你认为它也是一个圆吗？（学生思考并回答）

指出：球是立体图形，而圆是平面图形，所以球不是一个圆，但球的切面是圆形。圆是平面上的曲线图形。