《5.1.1圆柱的认识》公开课教案下载

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（3）开展小组合作学习，促使学生间知识的互补，使学生学会交往，增强学生的责任心，合群性和合作精神。

（4）启发学生猜想，培养学生主动探索，勇于创新的能力。

（5）遵循学生的认知规律，由形象到抽象、由浅入深，遵循由观察—发现—总结—应用这一规律，使学生建立清晰的概念。

（6）采用小组比拼竞赛的形式，能激发学生的竞争力，更积极主动的参与教学活动中来，更注重队员之间的合作。最后的奖励机制，更能提高学生的学习动力。

【学习目标】

知识与技能：使学生认识圆柱的各部分特征，能看懂圆柱的平面图，认识圆柱侧面的展开图，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。

过程与方法：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，感受到数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，并建立与他人交往的意识，培养学生的合作精神和创新精神，为实现中国梦贡献自己的力量。

【教学重点和难点】

教学重点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的几何图形，然后通过观察和实践让学生在理解的基础上掌握圆柱的特征。

教学难点：建立空间观念，使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系。

【课前准备】制作不同颜色不同大小的圆柱体模型、准备各种圆柱形的生活用品、制作不同颜色的长方形小旗、剪刀、格尺。

【教具】多媒体课件。

【教法】创设情境、激趣导入，启发引导、演示验证，实践应用、发展新知。

【学法】小组pk赛的形式争夺“数学之星”荣誉称号，合作交流中学，观察发现中，自我感知中学。

【教学过程】

学生口号：爱拼才会赢，学习数学我最行。（课前激情高喊口号，调动学习情绪）

温故知新：1、说出我们学过哪些平面图形；

2、说出我们学过哪些立体图形。

学生自由回答，互相补充。教师课件展示总结。

出示一个茶叶筒提问：这个物体的形状叫什么呢？我们生活中还有哪些物体也是这样的？你对它了解多少？这节课我们就来学习一种新的立体图形---圆柱体。（板书课题：圆柱的认识）

一、创设情境、激趣导入。

学生动手操作、小组合作讨论：使用课前准备好的教具，用长方形纸片和小棒做成的小旗，快速旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的形状？小组讨论，画出你的结论或者说出你生活中见过的例子。

找不同小组的学生回答，答案不拘泥于标准，说明理由即可，培养学生的想象力。（奖励笑脸）

教师指导：长方形绕着一边旋转一周，形成了圆柱体。